ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الفروق في الذكاء الاجتماعي وال...>الوصف

الفروق في الذكاء الاجتماعي والانفعالي بين الطلبة العاديين وذوي صعوبات التعلم

العنوان بلغة أخرى: Differences between Social and Emotional Intelligence of Normal Students and Learning Disabled
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: العقيل، أسماء على طالب (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الجوالدة، فؤاد عيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج45, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 43 - 61
DOI: 10.35516/0102-045-986-003
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 946047
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
الذكاء الاجتماعي | الذكاء الانفعالي | الطلبة العاديين | نظرية الذكاءات المتعددة | الطلبة ذوو صعوبات التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الاجتماعي | الذكاء الانفعالي | الطلبة العاديين | ذوي صعوبات التعلم | Social Intelligence | Emotional Intelligence | Normal Students | Learning Disabled
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

127

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة الكشف عن الفروق في الذكاء الاجتماعي والانفعالي بين الطلبة العاديين وذوي صعوبات التعلم في مديرية تربية لواء بني كنانة في الأردن. تكونت عينة الدراسة من (272) طالباً وطالبة، منهم (136) من الطلبة ذوي صعوبات التعلم، و(136) من الطلبة العاديين، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير مقياسين، الأول مقياس الذكاء الاجتماعي وقد تكون من (63) فقرة توزعت على ستة مجالات هي: الإدراك الاجتماعي، والكفاءة الاجتماعية، والمعرفة الاجتماعية، واتخاذ القرار، والمرح والدعابة، والعمل الجماعي، والثاني مقياس الذكاء الانفعالي وتكون من (50) فقرة، توزعت على خمسة مجالات هي: معرفة الانفعالات، وإدارة الانفعالات، والتعاطف، والتقمص العاطفي، والكفاءة الاجتماعية، وقد تم التحقق من صدقهما وثباتهما. وقد أظهرت النتائج أن الدرجة الكلية للذماء الاجتماعي والانفعالي لدى طلبة المرحلة الأساسية العاديين في مديرية تربية لواء بني كنانة في الأردن جاءت مرتفعة، أما بالنسبة للدرجة الكلية للذكاء الاجتماعي والانفعالي لدى طلبة المرحلة الأساسية ذوي صعوبات التعلم فقد جاءت منخفضة. كما كشفت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة ذوي صعوبات التعلم والطلبة العاديين في الذكاء الاجتماعي والانفعالي ككل، وفي جميع المجالات، وجاءت الفروق لصالح الطلبة العاديين. وقد خرجت الدراسة بعدد من التوصيات كان من أهمها بناء البرامج التدريبية لتنمية الذكاء الانفعالي، والذكاء الاجتماعي لدى ذوي صعوبات التعلم.

The objective of the current study was to identify differences in emotional and social intelligence among average achieving and learning Disabilities students at Bani Kenana Educational Directorate in Jordan. Sample of the study consisted of (272) students of which there where (136) learning Disabilities students and 136 average achieving students. To achieve the objective of the study, the researcher used two measures: the first to measure social intelligence (63 items), the second was used to measure emotional intelligence (50) items. Reliability and validity were obtained for both measures. Results of the study indicated that social and emotional intelligences levels among average achieving students at Bani Kenana Educational Directorate were high. As for emotional and social intelligences levels among learning Disabilities students, the total score on both measures was low. Results of the study indicated significant differences between average achieving and learning Disabilities students in emotional and social intelligence total constructs and all individual domains of the two constructs in favor of average achieving students. In light of these results, the researcher concluded the need for plying more attention to the learning Disabilities students and developing their emotional and social intelligence.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.