ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية استخدام نمطي الذكاء الع...>الوصف

فعالية استخدام نمطي الذكاء العاطفي والذكاء المكاني / البصري، في تدريس العلوم لطالبات الصف السابع، وأثر ذلك في التحصيل والتفكير التأملي

العنوان بلغة أخرى: The Efficiency of Using Emotional Intelligence and Spatial Visual Intelligence Patterns in Teaching Science to Seventh Grade Female Students and their Effects on Students' Achievement and Reflective Thinking
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: سعادة، جودت أحمد صالح (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الخليلي، شرين عبدالرحمن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج45, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 151 - 165
DOI: 10.35516/0102-045-987-009
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 946237
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
تدريس العلوم | الذكاء العاطفي | الذكاء المكاني / البصري | التحصيل الدراسى | التفكير التأملي | الصف السابع
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء المكاني/ البصري | الذكاء العاطفي | التحصيل | التفكير التأملي | Spatial Visual Intelligence | Emotional Intelligence | Achievement | Reflective Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

147

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقصي فعالية استخدام نمطي الذكاء العاطفي والذكاء المكاني/ البصري في تدريس العلوم لطالبات الصف السابع، وأثر ذلك في التحصيل والتفكير التأملي. وتألفت العينة من (115) طالبة، تم توزيعهن على ثلاث مجموعات: اثنتين تجريبيتين، الأولى وعددها (45) طالبة درست باستخدام نمط الذكاء المكاني/ البصري، والأخرى وعدد طالباتها (40) طالبة، ودرست باستخدام نمط الذكاء العاطفي. أما المجموعة الثالثة، فقد مثلت المجموعة الضابطة، وضمت (30) طالبة، ممن درسن بالطريقة الاعتيادية. وتكونت أدوات الدراسة من اختبار تحصيلي أعده الباحثان، مؤلف من (40) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، ومن مقياس التفكير التأملي، الذي تبناه الباحثان، وتألف من (16) فقرة على سلم خماسي الإجابات، وقد تم التأكد من صدقهما وثباتهما. وباستخدام تحليل التباين المصاحب ANCOVA، أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (α≥0.05) بين متوسطي علامات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة على الاختبار التحصيلي، لصالح طالبات المجموعتين التجريبيتين، اللواتي درسن المحتوى التعليمي بنمطي الذكاء المكاني/البصري والذكاء العاطفي، ووجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (α ≥0.05) بين متوسطي أداء أفراد مجموعتي الدراسة على مقياس التفكير التأملي، لصالح طالبات المجموعتين التجريبيتين، اللواتي درسن المحتوى التعليمي بنمطي الذكاء المكاني/البصري والذكاء العاطفي، وذلك عند مقارنتهما بالمجموعة الضابطة.

This study aimed at inquiring the efficiency of using emotional intelligence and spatial visual intelligence patterns in teaching science to seventh grade female students and their effects on students' achievement and reflective thinking. The sample of the study consisted of (115) female students that were distributed into three groups: Two of them were experimental ones. The first one consisted of (45) students who were examined for spatial /visual intelligence pattern and the second consisted of (40) who examined for emotional intelligence. The third one was the control group, that consisted of (30) students, who examined for the ordinary method. There were two tools of the study: An achievement test of (40) items that was developed by the researchers for the purpose of the study, and a reflective thinking scale that was adapted by them, with (16) items. The validity and reliability of the test and the scale were ensured. Means, standard deviations and ANCOVA were used to analyze data. Study results showed that there were statistical significant differences at the level of (α ≥ 0.05) on the students’ achievement and reflective thinking, due to the teaching methods, in favor of the two experimental groups when they compared with the control group.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.