فاعلية استخدام التعلم بالإتقان في علاج صعوبات إجراء العمليات الحسابية بموضوعي الضرب والقسمة لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي
| العنوان المترجم: |
The Effectiveness of Using Mastery Learning in Treating the Dyscalculia in The Topics of Multiplication and Division Among Primary Fifth Grade Pupils |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
| الناشر: | جامعة أسيوط - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | محمد، عادل إبراهيم الباز (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الصاعدي، محمد صالح صلاح (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج35, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| الصفحات: | 1 - 35 |
| DOI: |
10.21608/mfes.2019.104343 |
| ISSN: |
1110-2292 |
| رقم MD: | 950974 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
160
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية استخدام التعلم بالإتقان في علاج صعوبات إجراء العمليات الحسابية بموضوعي الضرب والقسمة لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، ولتحقيق الهدف من الدراسة؛ تم استخدام المنهج التجريبي، وقد تم إعداد اختبار تحصيلي ذا طابع تشخيصي، وتم اختيار عينة مكونة من (50) تلميذا، من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، بمنطقة تعليم المدينة، تم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين: مجموعة تجريبية مكونة من (25) تلميذا، ومجموعة ضابطة مكونة من (25) تلميذا،، وطبقت التجربة خلال الفصل الدراسي الأول من العام 1436/1437 ه ولمدة (28) حصة دراسية، حيث تم تطبيق الاختبار التحصيلي ذا طابع التشخيصي على المجموعتين قبليا وبعديا، ودرست المجموعة التجريبية موضوعي الضرب والقسمة بعد إعادة صياغتهما في ضوء استراتيجية التعلم الإتقاني، ودرست المجموعة الضابطة نفس الموضوع باستخدام استراتيجية التدريس المعتادة، وقد أظهرت نتائج الدراسة ما يلي: 1- وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة الضابطة في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التشخيصي ذا الطابع التحصيلي في موضوعي الضرب والقسمة لصالح التطبيق البعدي، إلا أنه لم يصل إلى درجة الفاعلية، حيث لم يتمكن تلاميذ المجموعة الضابطة من إجراء العمليات الحسابية بموضوعي الضرب والقسمة؛ نتيجة التدريس لهم باستخدام استراتيجية التدريس المعتادة، وهو ما يشير إلى عدم فعالية التدريس باستخدام استراتيجية التدريس المعتادة في علاج صعوبات إجراء العمليات الحسابية بموضوعي الضرب والقسمة لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي. 2- وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التشخيصي ذا الطابع التحصيلي في موضوعي الضرب والقسمة لصالح التطبيق البعدي؛ حيث تمكن تلاميذ المجموعة التجريبية من إجراء العمليات الحسابية بموضوعي الضرب والقسمة نتيجة التدريس لهم باستخدام استراتيجية التعلم الإتقاني، وهو ما يشير إلى فعالية التدريس باستخدام هذه الاستراتيجية في علاج صعوبات إجراء العمليات الحسابية بموضوعي الضرب والقسمة لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي. 3- وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التشخيصي ذا الطابع التحصيلي في موضوعي الضرب والقسمة لصالح المجموعة التجريبية، وأن فعالية استخدام استراتيجية التعلم الإتقاني في علاج صعوبات إجراء العمليات الحسابية بموضوعي الضرب والقسمة لدى تلاميذ المجموعة التجريبية أفضل من فعالية استخدام استراتيجية التدريس المعتادة في علاج نفس الصعوبات التي تواجه تلاميذ المجموعة الضابطة. وفي ضوء هذه النتائج قدم الباحث بعض التوصيات والمقترحات. The current study aims to identify the effectiveness of using mastery learning in treating difficulties of performing mathematical operations with multiplication and division among pupils of the fifth grade elementary. The study used an experimental approach to achieve its objectives. It also prepared a diagnostic test and selected a sample of 50 pupils, from the fifth grade, in the city's education area. They were divided into two equal groups; an experimental group consisting of 25 pupils and a control group of 25 pupils. The experiment was applied during the first semester of the year 1436/1437 AH and for 28 classes, where the achievement test of a diagnostic nature was applied to the two groups in a pre-and-post test application manner. The experimental group examined multiplication and division post their reformulation in light of the mastery learning strategy. The control group studied the same subject using the traditional teaching strategy. The study results showed the following: 1. There is a statistically significant difference at the level of (α ≤ 0.01) between the average grades of the pupils of the control group in the pre-and-post applications of the diagnostic test of an achievement character in multiplication and division, and in favour of the post-application. However, it did not reach the degree of effectiveness, as students of the control group were unable to perform mathematical calculations by multiplication and division; as a result, them studying according to the usual teaching strategy. This indicates the ineffectiveness of teaching using the traditional teaching strategy to address the difficulties of performing mathematical calculations multiplication and division among pupils of the fifth-grade elementary. 2. There is a statistically significant difference at the level of (α ≤ 0.01) between the average grades of pupils of the experimental group in the pre-and-post applications of the diagnostic test of an achievement character in multiplication and division and in favour of the post-application. The students of the experimental group were able to perform mathematical calculations of multiplication and division as a result of them being taught according to the mastery learning strategy. This indicates the effectiveness of teaching as per this strategy to address the difficulties of performing mathematical calculations of multiplication and division among the fifth-grade pupils. 3. There is a statistically significant difference at the level of (α ≤ 0.01) between the average grades of pupils of the experimental and control groups in the post-application of the diagnostic test of an achievement character in multiplication and division and in favour of the experimental group. The effectiveness of using mastery learning strategy in treating difficulties of performing mathematical calculations of multiplication and division among students of the experimental group is better than the effectiveness of using the traditional teaching strategy to treat the same difficulties faced by the pupils of the control group. In light of the results, the researcher came up with a few recommendations and proposals. This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2020 |
|---|---|
| ISSN: |
1110-2292 |
عناصر مشابهة
-
استخدام مداخل مختلفة لتدريس عمليتي الضرب والقسمة لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي بالمملكة العربية السعودية: دراسة تجريبية
بواسطة: حسن، محمود محمد منشور: (1997) -
الأخطاء الشائعة في عمليات الضرب والقسمة على الأعداد الطبيعية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: الحيدري، منى طه أمين منشور: (2006) -
فاعلية برنامج محوسب في تعليم العمليات الحسابية لدى تلاميذ صعوبات التعلم بغرف المصادر في المرحلة الاساسية بسلطنة عمان
بواسطة: المسكري، زيانة بنت سليمان سيف منشور: (2006) -
انماط اخطاء طلبة الصفوف الرابع و الخامس و السادس في مفاهيم الضرب و القسمة و مهارات حسابها
بواسطة: البستنجي، مصطفى عيسى طه منشور: (1993) -
صعوبات تعلم تلاميذ الصف الخامس الابتدائي لموضوعات الكسور في منهج الرياضيات بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: عطية، إبراهيم أحمد السيد منشور: (1994)
