| LEADER |
04265nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1698303 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/SAEP.2019.49438
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 128357
|a الشمري، ثاني حسين خاجي
|g Khachi, Thani Hussein
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الاحتياجات التدريبية لمعلمي العلوم في ضوء الاتجاهات التربوية الحديثة
|
| 246 |
|
|
|a Training Needs for Science Teachers in the Light of Recent Educational Trends
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2019
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 386 - 402
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study deals with determining the training needs for science teachers in the light of modern educational trends And the reflection of that on his teaching during the service and the training courses he receives during his service in teaching and the usefulness of those courses and whether these courses have evolved with the social variables experienced by the teacher and the student alike, has been done by adopting a questionnaire prepared by the researcher for this purpose, (34) included five areas (planning, implementation, teachingstrategies, laboratory, virtuallaboratory). The study concluded with a number of conclusions and recommendations: The science teacher focused on the training needs that keep pace with the modern educational trends, and he should leave the adopted method or teaching skills that are not keeping up with the social reality and the increasing technical developments that created a gap between him and his students. The researcher also developed a set of recommendations and proposals that will contribute to the provision of needs
|
| 520 |
|
|
|a تناولت هذه الدراسة تحديد الاحتياجات التدريبية لمعلمي العلوم في ضوء الاتجاهات التربوية الحديثة وانعكاس ذلك على تدريسه أثناء الخدمة وما يحصل عليه من دورات تدريبية خلال خدمته في التدريس وما جدوى تلك الدورات وهل أن هذه الدورات تطورت مع المتغيرات الاجتماعية التي يعيشها المعلم والطالب على حد سواء، وقد تم ذلك باعتماد استبانة أعدت من قبل الباحثين لهذا الغرض، تكونت من (٣٤) فقرة شملت خمسة مجالات (التخطيط، التنفيذ، استراتيجيات التدريس، المختبر، والمختبر الافتراضي).خلصت الدراسة إلى جملة من النتائج والتوصيات ومن نتائجها: أن معلم العلوم ركز على الاحتياجات التدريبية التي تواكب الاتجاهات التربوية الحديثة، وعليه أن يغادر ما هو عليه من طريقة معتمدة أو مهارات تدريسية أصبحت لا تواكب الواقع التعليمي والتطورات التقنية المتزايدة التي ولدت فجوة بينه وبين طلابه، كما أن الباحثين وضعوا مجموعة من التوصيات والمقترحات والتي من شأنها تسهم في توفير الاحتياجات.
|
| 653 |
|
|
|a المعلمين
|a معلم العلوم
|a التدريب التربوي
|a التدريب أثناء الخدمة
|a الاحتياجات التدريبية
|
| 692 |
|
|
|a الاحتياجات التدريبية
|a معلم العلوم
|a الاتجاهات الحديثة
|b Training Needs
|b Science Teacher
|b Recent Trends
|
| 700 |
|
|
|9 512318
|a الطائي، قيس سعيد
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 012
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 108
|m ع108
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 700 |
|
|
|9 507717
|a اللهيبي، عبدالرزاق عيادة محمد
|g Al Lahibi, Abdul Razzaq Ayadah Mohammed
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 0532-000-108-012.pdf
|n https://saep.journals.ekb.eg/article_49438.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 952927
|d 952927
|
