ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







بناء مقياس الذكاء الرياضي الضمني لطلبة الصف الحادي عشر في سلطنة عمان

العنوان بلغة أخرى: Constructing Implicit Mathematical Intelligence Scale for Eleventh Graders in Sultanate of Oman
المؤلف الرئيسي: الرحبية، ميمونة بنت سالم بن صباح (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الحارثي، إبراهيم بن سلطان بن علي (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2015
موقع: مسقط
الصفحات: 1 - 86
رقم MD: 960633
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة السلطان قابوس
الكلية: كلية التربية
الدولة: عمان
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

215

حفظ في:
LEADER 03786nam a22003497a 4500
001 1500751
041 |a ara 
100 |9 517167  |a الرحبية، ميمونة بنت سالم بن صباح  |e مؤلف 
245 |a بناء مقياس الذكاء الرياضي الضمني لطلبة الصف الحادي عشر في سلطنة عمان 
246 |a Constructing Implicit Mathematical Intelligence Scale for Eleventh Graders in Sultanate of Oman 
260 |a مسقط  |c 2015 
300 |a 1 - 86 
336 |a رسائل جامعية 
502 |b رسالة ماجستير  |c جامعة السلطان قابوس  |f كلية التربية  |g عمان  |o 0564 
520 |a  هدفت الدراسة إلى بناء مقياس للذكاء الرياضي الضمني لطلبة الصف الحادي عشر في سلطنة عمان، حيث اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، واستخدمت الباحثة الأساليب الإحصائية المناسبة للإجابة على أسئلة الدراسة. تكونت عينة الدراسة من ‎٧١٦‏ طالب وطالبة، من ثلاث محافظات عمانية. تم التحقق من صدق المقياس بعدة طرق مختلفة، وهي: الصدق الظاهري، والصدق العاملي باستخدام (الصدق العابر للعينات)، والصدق التلازمي باستخدام (صدق المحك والصدق التنبؤي)، والصدق التمييزي. أظهرت النتائج تمتع المقياس بمؤشرات صدق مقبولة، وأظهرت النتائج بنية عامليه ثنائية للمقياس. تم استخدام طريقتين للتأكد من ثبات مقياس الذكاء الرياضي الضمني، وهي معامل ألفا كرونباخ، وإعادة التطبيق. وقد أشارت النتائج إلى أن مقياس الذكاء الرياضي الضمني تمتع بثبات جيد، حيث بلغ معامل ألفا كرونباخ لبعد الذكاء الرياضي الضمني الثابت (0.81)، بينما بلغ (0.78) لبعد الذكاء الرياضي الضمني المتغير، أما بالنسبة لطريقة إعادة التطبيق فقد بلغ معامل ارتباط بعد الذكاء الرياضي الضمني الثابت (0.88)، ‏بينما بلغ معامل ارتباط بعد الذكاء الرياضي الضمني المتغير (0.86). وقد تمت مناقشة النتائج في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة، وانتهت الدراسة بمجموعة من التوصيات والمقترحات المتعلقة بالموضوع. 
653 |a القياس والتقويم التربوي  |a الذكاء الرياضي  |a مقياس الذكاء الرياضي الضمني  |a طلاب المرحلة الثانوية  |a سلطنة عمان 
700 |a الحارثي، إبراهيم بن سلطان بن علي  |g Al-Harethy, Ibrahim Sultan  |e مشرف  |9 372660 
856 |u 9809-008-001-0564-T.pdf  |y صفحة العنوان 
856 |u 9809-008-001-0564-A.pdf  |y المستخلص 
856 |u 9809-008-001-0564-C.pdf  |y قائمة المحتويات 
856 |u 9809-008-001-0564-F.pdf  |y 24 صفحة الأولى 
856 |u 9809-008-001-0564-1.pdf  |y 1 الفصل 
856 |u 9809-008-001-0564-2.pdf  |y 2 الفصل 
856 |u 9809-008-001-0564-3.pdf  |y 3 الفصل 
856 |u 9809-008-001-0564-4.pdf  |y 4 الفصل 
856 |u 9809-008-001-0564-5.pdf  |y 5 الفصل 
856 |u 9809-008-001-0564-O.pdf  |y الخاتمة 
856 |u 9809-008-001-0564-R.pdf  |y المصادر والمراجع 
856 |u 9809-008-001-0564-S.pdf  |y الملاحق 
930 |d y 
995 |a Dissertations 
999 |c 960633  |d 960633