فاعلية برنامج تدريبي قائم على اساس إكساب معلمي الكيمياء مهارات تكوين المشكلات الكيميائية وحلها وتصوراتهم نحوها وانعكاسه على اكتساب طلبتهم مهارات حلها
| العنوان بلغة أخرى: |
Effectiveness of A Training Program Based on Acquiring Chemistry Teachers Problem Posing and Solving Skills and Their Perceptions Towards them, and its Reflection in Acquiring their Students Problem Solving Skills |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | السناني، محمد بن خليفة بن سحلوف (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | أمبو سعيدي، عبدالله بن خميس (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | مسقط |
| الصفحات: | 1 - 291 |
| رقم MD: | 964796 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة السلطان قابوس |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | عمان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
373
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة الكشف عن فاعلية برنامج تدريبي قائم على إكساب معلمي الكيمياء للصف الحادي عشر مهارات تكوين المشكلات الكيميائية المفاهيمية وحلها، وتصوراتهم نحوها، وانعكاسه علـى اكتساب طلبتهم مهارات حلها. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، بحيث تكونت من عينتين، حيث مثلت العينـة الأولـى المعلمين لمادة الكيمياء للصف الحادي عشر، الذين شكلوا مجموعة تجريبية واحدة عددها (١٦) معلما ومعلمة من مدارس مختلفة بمحافظة الداخلية التعليمية بسلطنة عمان. أما العينة الثانية للدراسة فقد مثلت طلبة الصف الحادي عشر الذين يدرسون مادة الكيمياء وعددها (٣٣٠) طالبا وطالبة، قسمت إلى مجموعتين تجريبية وبها (١٧١) طالبا وطالبة، درست الكيمياء بواسطة معلمي المجموعة التجريبية، ومجموعة ضابطة بها (١٥٩) طالبا وطالبة، درست بواسطة معلمي الكيمياء من خارج عينة الدراسة التجريبية للمعلمين. طبق على عينة المعلمين برنامج تدريبي في كيفية تكوين المشكلات الكيميائية المفاهيمية وحلها من خلال تطبيق نموذج تكوين المشكلة واستراتيجية حل المشكلة من اقتراح الباحث، لمدة ثلاثة أيام في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2016/2017م. وللإجابة عن أسئلة الدراسة واختبار فرضياتها قام الباحث بإعداد أربع أدوات تمثلت في: مقياس مهارات تكوين المشكلات الكيميائية المفاهيمية، ومقياس مهارات حل المشكلة الكيميائية المفاهيميـة للمعلمين، ومقابلة تصورات المعلمين عن تكوين المشكلات الكيميائية المفاهيمية وحلها، ومقياس مهارات حل المشكلات الكيميائية المفاهيميـة للطلبة. وقدتم عرض جميع الأدوات على محكمين من ذوي الاختصاص لمعرفة صدقها، كما تم حساب ثباتها من خلال استخدام معامل كرونباخ ألفا، ووجد الباحث أنها ذات صدق وثبات مقبول وتصلح لتحقيق أهداف الدراسة. وبعد تطبيق أدوات الدراسة خلصت النتائج إلى: وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α = 0.05) بين متوسطات درجات معلمي الكيمياء في التطبيق القبلـي والبعدي الأول لمقياس مهارات تكوين المشكلات الكيميائية المفاهيمية ولصالح التطبيق البعدي الأول، بينما لم توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α = 0.05) بين متوسطات درجات معلمي الكيمياء في التطبيق البعدي الأول والبعدي الثاني لمقياس مهارات تكوين المشكلات الكيميائية المفاهيمية. وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α = 0.05) بين متوسطات درجات معلمي الكيمياء فـي التطبيق القبلـي والبعدي الأول لمقياس مهارات حل المشكلات الكيميائية المفاهيمية للمعلمين ولصالح التطبيق البعدي الأول، كما بينت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α = 0.05) بين متوسطات درجات معلمي الكيمياء فـي التطبيق البعدي الأول والبعدي الثاني لمقياس مهارات حل المشكلات الكيميائية المفاهيمية للمعلمين ولصالح التطبيق البعدي الثاني. وجود تعديل في تصورات المعلمين عن تكوين المشكلة وحلها، من حيث أنهم يفضلون تكوين المشكلات الكيميائية المفاهيمية من خلال المواقف والأحداث الكيميائية واستخدام نموذج تكوين المشكلة واستراتيجية حل المشكلة الذين تدربوا عليهما من خلال البرنامج التدريبي. عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α = 0.05) بين متوسطات درجات طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس مهارات حل المشكلات الكيميائية المفاهيمية للطلبة. وفي ضوء النتائج السابقة أوصت الدراسة بعدد من التوصيات، منها إقامة المشاغل والورش التدريبية لمعلمي الكيمياء بالسلطنة على تكوين المشكلات الكيميائية المفاهيمية من خلال المواقف والأحداث الكيميائية، واتباع نموذج تكوين المشكلة المقترح، وكذلك تدريبهم وتدريب طلبتهم على استخدام استراتيجية حل المشكلة المقترحة في حل تلك المشكلات. كما اقترح الباحث القيام بدراسات مشابهة للدراسة الحالية وربطها بمتغيرات أخرى، وتطبيقها على مواد العلوم الأخرى. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية برنامج تدريبي مقترح في اكتساب معلمي الكيمياء للصف الحادي عشر مهارات تكوين مشكلات كيميائية مفاهيمية وحلها
بواسطة: السناني، محمد بن خليفة منشور: (2018) -
أثر استخدام أسلوب حل المشكلات وفقا لنموذج Gil and Martinez-Torregrosa في مادة الكيمياء في اكتساب طلاب الصف الحادي عشر لمهارات حل المشكلة وفهم طبيعة العلم
بواسطة: السناني، محمد بن خليفة بن سحلوف منشور: (2008) -
فاعلية برنامج قائم على التعلم الإلكتروني في إكساب المفاهيم الكيميائية الأساسية في وحدة "الكيمياء الكهربائية" وتنمية التفكير العلمي لدى طلاب الثانوية العامة
بواسطة: الحربي، عبدالله بن عواد منشور: (2017) -
برنامج في القضايا الكيميائية المجتمعية الجدلية قائم على مجتمعات التعلم المهنية لتنمية المعرفة والمهارات الاحترافية وثقافة التعلم المستدام لدى معلمي الكيمياء أثناء الخدمة
بواسطة: أبو الوفا، رباب أحمد محمد منشور: (2023) -
أثر استخدام اسلوب حل المشكلات وفقاً لنموذج Gil and Martinez - Torregrosa في مادة الكيمياء على اكتساب طلاب الصف الحادي عشر لمهارات حل المشكلة
بواسطة: السناني، محمد بن خليفة منشور: (2009)
