ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة استخدام المعلمات للانفوجر...>الوصف

درجة استخدام المعلمات للانفوجرافيك في تنمية التفكير التحليلي لدى طلبة المرحلة الابتدائية

العنوان المترجم: The Degree to Which Female Teachers Use Info Graphics in Teh Development of Analytical Thinking Among Primary School Students
المصدر: دراسات في التعليم الجامعي
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - مركز تطوير التعليم الجامعي
المؤلف الرئيسي: العتيبي، نادية بنت طلق بن صالح (مؤلف)
المجلد/العدد: ع41
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 217 - 252
DOI: 10.21608/DEU.2018.49522
ISSN: 2356-9883
رقم MD: 966616
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الطلبة | المعلمات | لانفوجرافيك | التفكير التحليلي | المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
لانفوجرافيك | التفكير | التفكير التحليلي | المرحلة الابتدائية | درجة استخدام | Infographics | Thinking | Analytical Thinking | Primary Stage | Degree of Using
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

329

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة درجة استخدام المعلمات للانفوجرافيك في تنمية التفكير التحليلي لدى طالبات المرحلة الابتدائية في مدينة الرياض. حيث تحددت مشكلة الدراسة الرئيسية ما درجة استخدام المعلمات للانفوجرافيك في تنمية التفكير التحليلي لدى طالبات المرحلة الابتدائية وتكونت عينة الدراسة من (309) معلمة من مجتمع معلمات الرياضيات في المرحلة الابتدائية والذي بلغ في العام الدراسي 1439 ه (1575) معلمة وجرى اختيارهن بطريقة عشوائية، وقد تم بناء أداة الاستبانة من أجل تقييم واقع ودرجة استخدام المعلمات لخاصية الانفوجرافيك في العملية التعليمية ودراسة أثرها على تنمية التفكير التحليلي لدى طالبات المرحلة الابتدائية، حيث تكونت الأداة من (20) فقرة بالإضافة لسؤال مفتوح بنهاية الاستبانة، وقد قامت الباحثة بالتأكد من صدق الأداة وثباتها. وبعد تطبيق أداة الدراسة وتحليل البيانات أظهرت نتائج الدراسة ما يلي: 1. أن نسبة المعدل العام لوجهة نظر المعلمات لاستخدام الانفوجرافيك قليل، حيث وصل الوزن النسبي إلى 44.03% وهذا إن دل على شيء فإنه يدل على أن المعدل العام لاستخدام الانفوجرافيك قليل. 2. ضرورة تضمين كتب المرحلة الابتدائية وخاصة الرياضيات بمهارات التفكير التحليلي. وفي ضوء ما أسفرت عنه الدراسة من نتائج أوصت الباحثة بضرورة إعداد المزيد من الدورات التدريبية التي تعرف المعلمات بالانفوجرافيك وكيفية الاستفادة منها في عملية التعليم، وضرورة الاهتمام بالمستحدثات التكنولوجية ودمجها في العملية التعليمية، مع الاهتمام بأنواع التفكير المختلفة وخاصة التفكير التحليلي.

This study aims at identifying the degree to which female teachers use infographics for the development of analytical thinking among primary school students in Riyadh city. The main problem of the study was what is the degree to which female teachers use infographics for the development of analytical thinking among primary school students? The sample of the study consisted of (309) female teachers from the mathematics teachers' population of the primary stage who were (1575) in the academic year 1439 A.H. The questionnaire was used as a tool to assess the status and degree of using infographics by female teachers in the educational process its effect on the development of analytical thinking among primary school students. The tool consisted of (20) paragraphs in addition to an open question at the end of the questionnaire. The researcher verified the reliability and validity of the study tool. After applying the study tool and data analysis, the study findings showed the following: 1. The general average using infographics by female teachers is low, where the relative weight reached 44.03%. This indicates that the overall average of using of infographics is low. 2. There is need to include in the textbooks in the primary stage, especially mathematics, analytical thinking skills. In light of the findings of the study, the researcher recommended the need to prepare more training courses for the female teachers on how to use infographics in the educational process. There is also a need to pay attention to technological innovations and integrating them in the educational process, and paying attention to different types of thinking, especially analytical thinking.
ISSN: 2356-9883

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.