مشكلة الابتزاز الإلكتروني لدى طلبة مرحلة التعليم ما بعد الأساسي ودور الخدمة الاجتماعية في المجال المدرسي في التعامل معها: دراسة ميدانية مطبقة على طلبة مرحلة التعليم ما بعد الأساسي في محافظة جنوب الباطنة
| العنوان بلغة أخرى: |
Cyber Blackmail Problem with Students in Post Education Schools and the Role of School Social Work in Dealing with it |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | اللويهية، أفراح بنت خميس بن عامر (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | النوفلي، حمود بن خميس بن حمد (مشرف) , صالح، عماد فاروق محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | مسقط |
| الصفحات: | 1 - 118 |
| رقم MD: | 970683 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة السلطان قابوس |
| الكلية: | كلية الاداب والعلوم الاجتماعية |
| الدولة: | عمان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1897
| المستخلص: |
اتجهت الدراسة الراهنة للكشف عن مشكلة الابتزاز الإلكتروني لدى طلبة مرحلة التعليم ما بعد الأساسي، وذلك من خلال تطبيقها على عينة قوامها (122) طالب وطالبة في مدارس مرحلة التعليم ما بعد الأساسي في محافظة جنوب الباطنة؛ المقيدين بالدراسة خلال العام الدراسي (2017-2018)، وجرت الدراسة باستخدام أداة الاستبانة. كما اهتمت بدراسة دور الخدمة الاجتماعية في المجال المدرسي في التعامل معها من خلال مقابلة (14) من الأخصائيين الاجتماعيين والأخصائيات الاجتماعيات لمعرفة دورها الممارس في المجال المدرسي، ومعوقات ممارسته والخروج ببعض المقترحات لتسهيلها. فقد ركزت الدراسة على الإجابة على سبع تساؤلات رئيسية تمثلت في: 1. ما خصائص الطلبة المتعرضين لابتزاز إلكتروني؟ 2. ما أهداف المبتز ومطالبه، وما الأدوات المستخدمة في ابتزازه للطلبة؟ 3. ما ردة فعل الطلبة تجاه مطالب المبتز؟ 4. ما الآثار المترتبة على الابتزاز الإلكتروني لدى الطلبة؟ 5. ما مدى وعي الطلبة بالقوانين والتشريعات الجزائية المتعلقة بالابتزاز الإلكتروني؟ 6. ما جهود المدرسة في التوعية بمشكلة الابتزاز الإلكتروني؟ 7. ما دور الخدمة الاجتماعية في المجال المدرسي في التعامل مع مشكلة الابتزاز الإلكتروني؟ وللإجابة عن هذه التساؤلات فإن الباحثة اعتمدت على نمط الدراسات الوصفية التي تساعد في الكشف عن طبيعة لاتجاهات وواقع العلاقة بين المتغيرات المدروسة. وتوصلت الدراسة إلى العديد من النتائج أهمها: - أن المبحوثين الذين تعرضوا للابتزاز الإلكتروني في الغالب يمتلكون هواتف محمولة خاصة بهم ولديهم أكثر من شبكة تواصل اجتماعي، وأن أغلب المبحوثين تعرضوا للابتزاز عن طريق الهاتف المحمول ومن خلال برنامج الانستجرام. - أن هدف الحصول على المال شكل الهدف الأول، تلاه الجنس وممارسة الرذيلة ثم الانتقام. - أن المبالغ النقدية جاءت أول مطالب المبتز، تلاه اللقاء وممارسة الرذيلة. - جاءت أسماء المبحوثين وبياناتهم الشخصية الأداة الأكثر استخداما للابتزاز الإلكتروني. - أن اغلب المبحوثين لجأوا لأشخاص يثقون بهم لمساعدتهم كردة فعل لوقوعهم ضحايا في يد المبتز. - أن هناك العديد من الآثار السلبية للابتزاز الإلكتروني تمثلت في (الآثار النفسية، الآثار الدراسية، الآثار الصحية الآثار الاجتماعية) - أن مستوى الوعي بالقوانين والتشريعات الجزائية المتعلقة بالابتزاز الإلكتروني كان مرتفعا. - أن الجهود التي تبذلها المدرسة في التوعية بمشكلة الابتزاز الإلكتروني كانت جهود حثيثة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
عوامل مشكلة التسرب من المدارس في المرحلة الثانوية ودور الأخصائي الاجتماعي في التعامل معها
بواسطة: عبدالعزیز، أبو بكر علي ضوء منشور: (2017) -
مشكلة العنف بين طلاب المدارس الثانوية ودور الخدمة الاجتماعية في التعامل معها: دراسة ميدانية مطبقة على عينة من الأخصائيين الاجتماعيين بمدارس الثانوية بمدينة سوهاج
بواسطة: أحمد، هيام أحمد إبراهيم منشور: (2024) -
قياس أثر التعليم عن بعد على طلاب الخدمة الاجتماعية: دراسة مطبقة بكلية الخدمة الاجتماعية - جامعة أسيوط
بواسطة: حسانين، أمل عبدالكريم عباس منشور: (2021) -
الالتزام بالانضباط السلوكي لدى طالبات التعليم ما بعد الأساسي بمحافظة جنوب الباطنة في سلطنة عمان
بواسطة: الحكمانية، سهام بنت خميس بن محمد منشور: (2021) -
التكامل الوظيفي بين الأخصائي الاجتماعي والأخصائي النفسي في مواجهة مشكلة التنمر المدرسي: دراسة مطبقة على مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي بمحافظة الدقهلية
بواسطة: دهيم، هشام عطية السيد منشور: (2020)
