أثر نمط التفاعل الإلكتروني في التعلم المدمج على اكتساب مهارات استخدام وانتاج بعض المستحدثات التكنولوجية والاتجاه نحوه لدى طلاب دبلوم اللغة العربية الناطقين بغيرها في ضوء احتياجاتهم
| المصدر: | تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية |
| المؤلف الرئيسي: | خليفة، زينب محمد حسن (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع25 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 1 - 89 |
| ISSN: |
2636-3364 |
| رقم MD: | 970776 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
140
| المستخلص: |
استهدفت الدراسة الكشف عن أثر نمط التفاعل الإلكتروني في التعلم المدمج على اكتساب مهارات استخدام وإنتاج بعض المستحدثات التكنولوجية والاتجاه نحوه لدي طلاب دبلوم اللغة العربية الناطقين بغيرها في ضوء احتياجاتهم، ولتحقيق هدف الدراسة تم الاعتماد على المنهج الوصفي، والمنهج شبه التجريبي. وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي من المهارات، وبطاقات ملاحظة لملاحظة أداء المتعلمين لمهارات استخدام وإنتاج المستحدثات المحددة في البرنامج، ومقياس اتجاه نحو نمط التفاعل بالتعلم المدمج، وتم تطبيقهم على (30) طالب من طلاب دبلوم معلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها بمركز التميز الألماني بكلية التربية جامعة عين شمس ، وتم تقسمهم إلى ثلاث مجموعات تجريبية ، كل مجموعة تتكون من(10) طالب، يدرس طلاب المجموعة تجريبية الأولي بنمط تفاعل للمكون الإلكتروني لبرنامج التعلم" معلم ومحتوي" ، ويدرس طلاب المجموعة التجريبية الثانية بنمط تفاعل للمكون الإلكتروني لبرنامج التعلم المدمج " متعلم ومحتوي ومعلم"، ويدرس طلاب المجموعة الثالثة بنمط تفاعل للمكون الإلكتروني لبرنامج التعلم المدمج " متعلم ومجموعة". وأكدت نتائج الدراسة على وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات طلاب دبلوم اللغة العربية الناطقين بغيرها في المجموعة التجريبية التي درست بنمط (متعلم ومحتوي – متعلم ومحتوي ومعلم – متعلم ومجموعة) في الاختبار التحصيلي للمستحدثات التكنولوجيا في القياسين القبلي والبعدي لصالح البعدي. كما أكدت النتائج على عدم وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المجموعات التجريبية الثلاث على الاختبار التحصيلي في القياس البعدي. وأوصت الدراسة بضرورة توظيف أنماط التعلم الإلكتروني القائم على التعلم المدمج في تصميم المقررات الإلكترونية، وضرورة مراعاة تنوع أنماط التعلم الإلكتروني في تصميم المقررات الإلكترونية، وعدم اقتصارها على نوع واحد لمراعاة الفروق الفردية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
2636-3364 |
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام التعلم النقال في اكتساب مهارتي الاستماع والتحدث لدى طلبة اللغة العربية الناطقين بغيرها في الجامعة الأردنية
بواسطة: أبورمان، هبة أمين عبدالله منشور: (2018) -
أثر برنامج قائم على التعلم المدمج في تنمية التفكيرالمستقبلي والاتجاه نحو استخدام المستحدثات التكنولوجية لدى طالبات الاقتصاد المنزلي بكلية التربية بعفيف
بواسطة: أبو المجد، هيام عبدالراضي منشور: (2012) -
أثر استخدام التعلم المدمج في تدريس مقرر الحاسب الآلي على تنمية بعض مهارات برنامج البوربوينت لدى طالبات الدبلوم العام شعبة مواد صناعية واتجاهاتهن نحوه
بواسطة: السيد، عماد أبو سريع حسين منشور: (2016) -
أثر استراتيجية تعليمية قائمة على التعلم المستند إلى الدماغ في تحسين مهارات القراءة الجهرية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في الأردن
بواسطة: عوض، إيناس حسن عبدالهادي منشور: (2019) -
استخدام مدخل تدريس اللغة القائم على المهام في تنمية كفايات تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها لدى المعلمين و تطوير معتقداتهم حوله
بواسطة: سعودي، علاء الدين حسن إبراهيم منشور: (2014)
