الإسھام النسبي لبعض المتغیرات النفسیة الإیجابیة في التنبؤ بالتوكیدیة لدى عینة من طلاب المرحلة الثانویة ذوي صعوبات تعلم الریاضیات بالمملكة العربیة السعودیة
| العنوان بلغة أخرى: |
Relative Contribution of Some Positive Psychosocial Variables in predicting Assertiveness among Secondary School Students with mathematics Learning disabilities in Saudi Arabia |
|---|---|
| المصدر: | مجلة البحث العلمي في التربية |
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية |
| المؤلف الرئيسي: | متولي، وائل عبدالسميع فهمي (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع20, ج1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| الصفحات: | 1 - 58 |
| DOI: |
10.21608/JSRE.2019.29271 |
| ISSN: |
2356-8348 |
| رقم MD: | 972063 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
المتغيرات النفسية الايجابية | التوكيدية | التوافق الدراسى | الصمود الاكاديمى | جودة الحياة | ذوى صعوبات تعلم الرياضيات | Positive Psychosocial Variables | Assertiveness | Academic Adjustment | Academic Resilience | Quality of life | Mathematics Learning Disabilities
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
128
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التحقق من درجة الإسهام النسبي لكل من التوافق الدراسي، والصمود الأكاديمي، وجودة الحياة في التنبؤ بالتوكيدية لدى عينة من طلاب المرحلة الثانوية ذوي صعوبات تعلم الرياضيات، وتم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي لتحديد العلاقة بين التوكيدية وبعض المتغيرات النفسية الإيجابية المستخدمة في الدراسة لفئة صعوبات تعلم الرياضيات، وتم تطبيق الدراسة على أربعة مدارس في المرحلة الثانوية بشمال الرياض، والتي تحتوي على برامج صعوبات التعلم، وبلغ عدد أفراد العينة (110) طالبا من الطلاب ذوي صعوبات تعلم الرياضيات بالمرحلة الثانوية في برامج التربية الخاصة بالتعليم العام تتراوح أعمارهم ما بين 16-18 عام، وطبقت الدراسة في الفصل الدراسي الأول 2018/ 2019 م، وقد اشتملت الدراسة على المقاييس الأتية: مقياس التوكيدية، مقياس التوافق الدراسي، مقياس الصمود الأكاديمي، ومقياس جودة الحياة لذوي صعوبات التعلم، وفي التحليل الإحصائي للبيانات اعتمد الباحث على معامل ارتباط بيرسون، وأسلوب تحليل الانحدار المتعدد بطريقة Stepwise، وقد أسفرت نتائج الدراسة عن الآتي: وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين التوكيدية والتوافق الدراسي لدى الطلاب عينة الدراسة عند مستوى دلالة (0.01)، وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين التوكيدية والصمود الأكاديمي لدى الطلاب عينة الدراسة عند مستوى دلالة (0.01)، وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين التوكيدية وجودة الحياة لدى الطلاب عينة الدراسة عند مستوى دلالة (0.01)، كما تبين أن التوافق الدراسي، والصمود الأكاديمي، وجودة الحياة تسهم إسهاما دالا إحصائيا في التنبؤ بالتوكيدية لدى طلاب المرحلة الثانوية ذوي صعوبات تعلم الرياضيات. The study aimed to identity verifying the degree to relative contribution of the Academic Adjustment, Academic resilience, and Quality of life in predicting Assertiveness of Secondary School Students with mathematics Learning disabilities. The correlative descriptive method was used to determine the relationship between the Assertiveness and some positive psychological variables used in the study of mathematics learning disabilities. The study was applied in four Secondary schools in north of Riyadh, which include learning disability programs. The study sample consisted of 110 students with mathematics Learning disabilities in the secondary stage in programs of special education in public schools. The ages range from 16 to 18 years. The study was applied in the first semester of 2018/2019. This study included the following measuring tools: the scale of Assertiveness, the scale of Academic Adjustment, the scale of Academic resilience, and the of Quality of life for Students with Learning disabilities. In the statistical analysis of the data, the researcher relied on the Pearson correlation coefficient and the method of multiple regression analysis in Stepwise. After careful investigation and application of the study tools, the following results were reached: There was statistically significant positive correlation at (0.01) level between Assertiveness and Academic Adjustment among Students with mathematics Learning disabilities. There was statistically significant positive correlation at (0.01) level between Assertiveness and Academic resilience among Students with mathematics Learning disabilities. There was statistically significant positive correlation at (0.01) level between Assertiveness and Quality of life among Students with mathematics Learning disabilities. The Academic Adjustment, Academic resilience, and Quality of life statistically significant contributed in predicting Assertiveness of Secondary School Students with mathematics Learning disabilities. |
|---|---|
| ISSN: |
2356-8348 |
عناصر مشابهة
-
أثر توظيف استراتيجيات التعلم المستند للدماغ في تدريس الرياضيات على مستوى التحصيل الفوري والمؤجل وتنمية الاتجاه نحو الرياضيات وخفض مستوى القلق الرياضي لدى طلاب المرحلة المتوسطة ذوي صعوبات التعلم بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: متولي، وائل عبدالسميع فهمي منشور: (2018) -
حل المسائل الرياضية اللفظية وعلاقتها ببعض المتغيرات لدى عينة من العاديين و ذوي صعوبات التعلم من تلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: سالم، محمد عبدالستار أحمد منشور: (2010) -
نمذجة العلاقة السببية بين الذكاء المتدفق والذاكرة العاملة والمرونة المعرفية لدى عينة من التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية بمدينة الرياض
بواسطة: متولي، وائل عبدالسميع فهمي منشور: (2021) -
العجز المتعلم والتشوهات المعرفية ووصمة الذات كمنبئات بالتنمر المدرسي لدى عينة من التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة المتوسطة بمدينة الرياض
بواسطة: متولي، وائل عبدالسميع فهمي منشور: (2022) -
موقع تعليمي تفاعلي في ضوء أنظمة ادارة التعلم الإلكتروني و أثره في تنمية مهارات الادراك البصري و توليد المعلومات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية المتفوقين عقليا ذوي صعوبات التعلم في الرياضيات بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: زنقور، ماهر محمد صالح منشور: (2014)
