ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > النموذج السببي للعلاقات بين ال...>الوصف

النموذج السببي للعلاقات بين القدرة على حل المشكلات الإحصائية وفاعلية الذات البحثية والتنافر المعرفي ووجهة الضبط لدى طلاب مرحلة الدراسات العليا بكلية التربية

العنوان المترجم: The Causal Model of The Relationships Between the Ability to Solve Statistical Problems, Research Self-Efficacy, Cognitive Dissonance and The Locus of Control Among Postgraduate Students at The College of Education
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بورسعيد - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عفيفي، منال شمس الدين أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع27
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يوليو
الصفحات: 74 - 138
DOI: 10.21608/JFTP.2019.42943
ISSN: 2090-5319
رقم MD: 974830
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | طلاب الدراسات العليا | إعداد المعلمين | العلوم التربوية | التنافر المعرفي
كلمات المؤلف المفتاحية:
القدرة على حل المشكلات الإحصائية | التنافر المعرفي | الفاعلية الذاتية | وجهة الضبط
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

278

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن مستوى التنافر المعرفي ومستوى فاعلية الذات البحثية لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية بجامعة قناة السويس، تحديد وجهة الضبط (داخلي-خارجي) لديهم، والكشف عن الفروق في القدرة على حل المشكلات الإحصائية لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية بجامعة قناة السويس باختلاف المستوى الدراسي والتخصص، كما يهدف البحث التعرف على أفضل نموذج السببي يفسر العلاقات بين القدرة على حل المشكلات الإحصائية، وأبعاد التنافر المعرفي (الشخصي، والاجتماعي)، وإبعاد فاعلية الذات البحثية (المبادأة والمثابرة، تحمل المسئولية البحثية، الثقة بالنفس)، ووجهة الضبط لدى عينة البحث.
ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي. وتكونت عينة البحث من 110 طالبا وطالبة تم اختيارهم بطريقة عشوائية طبقية، واشتملت الأدوات المستخدمة على مقياس وجهة الضبط (إعداد/ علاء الدين أحمد كفافي، ١٩٨٢)، ومقياس القدرة على حل المشكلات الإحصائية (إعداد الباحثة)، ومقياس فاعلية الذات البحثية (إعداد الباحثة)، ومقياس التنافر المعرفي (إعداد الباحثة).
وبعد تحليل البيانات إحصائيا؛ توصلت نتائج البحث إلى أن طلاب الدراسات العليا بكلية التربية يعانون من تنافرا معرفيا بمستوى متوسط بنسبة 64.5% من إجمالي أفراد العينة، بينما يعاني 9.1% من أفراد العينة من مستوى عالي من التنافر المعرفي، في حين يعاني 26.4% من مستوى منخفضا من التنافر المعرفي. كما أشارت النتائج إلى أن طلاب الدراسات العليا بكلية التربية لديهم معتقدات وتصورات حول إمكانياتهم للإنتاجية البحثية وأداء مهامهم البحثية بمستوى مرتفع بنسبة 60.9% من إجمالي أفراد العينة، في حين أن 34.5% من أفراد العينة يقيمون فاعليتهم البحثية بمستوى متوسط، بينما يرى 4.5% من الطلاب أن استعداداتهم لإنجاز المهام المرتبطة بالبحث العلمي بمستوى منخفضا. كما أظهرت النتائج أن موقع الضبط لدى طلاب عينة البحث الكلية خارجيا.
وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في القدرة على حل المشكلات الإحصائية لدى طلاب الدراسات العليا باختلاف المستوى الدراسي (دبلوم خاص، والماجستير، والدكتوراه) كما أشارت النتائج إلى وجود تأثيرات سببية دالة لأبعاد فاعلية الذات البحثية (المبادأة والمثابرة، وتحمل المسئولية البحثية) على القدرة على حل المشكلات الإحصائية، ووجود تأثير سببي مباشر سالب دال إحصائيا للتنافر المعرفي الشخصي على القدرة على حل المشكلات الإحصائية، ووجود تأثير سببي مباشر سالب دال إحصائيا للتنافر المعرفي الشخصي على الثقة بالنفس (أحد أبعاد فاعلية الذات البحثية)، ووجود تأثيرات سببية للتنافر المعرفي الاجتماعي في أبعاد فاعلية الذات البحثية (المبادأة والمثابرة، وتحمل المسئولية البحثية، والثقة بالنفس)، ووجود تأثير سببي سالب دال إحصائيا لوجهة الضبط على أبعاد فاعلية الذات البحثية (الثقة بالنفس، تحمل المسئولية البحثية). وأوصت الدراسة بإجراء مزيد من الدراسات تهدف لتحسين فاعلية الذات لديهم وتعزيز وجهة الضبط الداخلي لدى الطلاب، مما يساعدهم على اتخاذ قراراتهم باستقلالية ووفقا لقدراتهم وخصائصهم.


The current research aims to reveal the level of cognitive disharmony and the level of self-efficiency research among graduate students at the Faculty of Education at Suez Canal University, determine their control point (internal-external), and reveal differences in the ability to solve statistical problems among postgraduate students at the Faculty of Education, at Suez Canal University by different academic level and specialization. The research also aims to identify the best causal model that explains the relationships between the ability to solve statistical problems, the dimensions of cognitive disharmony (personal and social), the dimensions of research self-effectiveness (proactive and perseverance, bearing research responsibility, self-confidence), and the direction of control in the research sample.
In order to achieve the research objectives, the associative descriptive approach was used. The research sample consisted of 110 male and female students selected in a random class manner. The tools used included the measurement and control point (prepared by Alaa El-Din Ahmed Kafafi, 1982), the measurement of the ability to solve statistical problems (prepared by the researcher), the measure of self-effectiveness of research (prepared by the researcher), and the measure of cognitive dissonance (prepared by the researcher).
After statistically analyzing the data, the results of the research found that graduate students at the Faculty of Education suffer from cognitive dissonance at an average level of 64.5% of the total sample, while 9.1% of respondents suffer from a high level of cognitive dissonance, while 26.4% suffer from a low level of Cognitive dissonance.
The results also pointed out that graduate students at the Faculty of Education have beliefs and perceptions about their potential for research productivity and performance of their research tasks at a high level of 60.9% of the total sample, while 34.5% of respondents assess their research effectiveness at an average level, while 4.5% of students that their readiness to accomplish tasks associated with scientific research is low. The results also showed that the location of control among students of the total research sample externally.
The results pointed out that there are significant differences in the ability to solve statistical problems among graduate students at different levels of study (special diploma, master's and doctorate). The results also pointed to the presence of significant causal effects of the dimensions of research self-effectiveness (Proactiv, perseverance, and bearing Research responsibility) on the ability to solve statistical problems, and the presence of a statistically negative direct causal effect of the personal cognitive dissonance on the ability to solve statistical problems, The presence of a statistically negative direct causal effect of the personal cognitive dissonance on self-confidence (one of the dimensions of research self effectiveness), the presence of causal effects of social cognitive disharmony in the dimensions of research self effectiveness (Proactiv, perseverance, research responsibility, self-confidence), and the presence of a statistically negative causal effect of the control point on the dimensions of research self-effectiveness (self-confidence, responsibility for research). The study recommended further studies aimed at improving their self-efficiency and enhancing the internal control point of students, which helps them to make their decisions independently and according to their abilities and characteristics.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2090-5319

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.