ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







درجة ممارسة مديري المدارس الأساسية الحكومية في محافظة العاصمة عمان للتعلم التنظيمي ومعيقات تطبيقه من وجهة نظر المعلمين

العنوان بلغة أخرى: The Practice degree of Government Basic Principles for Organizational Learning in the Capital Amman and its Implementation Obstacles from Teachers perspective
المؤلف الرئيسي: البستنجي، رزان يعقوب اسماعيل (مؤلف)
مؤلفين آخرين: درادكة، أمجد محمود محمد (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2019
موقع: عمان
الصفحات: 1 - 95
رقم MD: 988064
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة الشرق الأوسط
الكلية: كلية العلوم التربوية
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

189

حفظ في:
LEADER 03812nam a22003377a 4500
001 1505047
041 |a ara 
100 |9 533016  |a البستنجي، رزان يعقوب اسماعيل  |e مؤلف 
245 |a درجة ممارسة مديري المدارس الأساسية الحكومية في محافظة العاصمة عمان للتعلم التنظيمي ومعيقات تطبيقه من وجهة نظر المعلمين 
246 |a The Practice degree of Government Basic Principles for Organizational Learning in the Capital Amman and its Implementation Obstacles from Teachers perspective 
260 |a عمان  |c 2019 
300 |a 1 - 95 
336 |a رسائل جامعية 
502 |b رسالة ماجستير  |c جامعة الشرق الأوسط  |f كلية العلوم التربوية  |g الاردن  |o 0399 
520 |a هدفت هذه الدراسة التعرف إلى درجة ممارسة مديري المدارس الأساسية الحكومية في محافظة العاصمة عمان للتعلم التنظيمي ومعيقات تطبيقه من وجهة نظر المعلمين، والتعرف على اختلاف وجهات النظر باختلاف متغيرات الجنس، والتخصص، والمؤهل العلمي، وعدد سنوات الخدمة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتم تطوير استبانة مكونة من (56) فقرة موزعة على أربعة مجالات هي (المجال الاستراتيجي، والمجال التنظيمي، والمجال الثقافي، ومعوقات تطبيق التعلم التنظيمي)، وتم التأكد من صدقها وثباتها، وطبقت على (400) معلم ومعلمة. وأظهرت نتائج الدراسة ما يلي: إن درجة ممارسة مديري المدارس الأساسية الحكومية في محافظة العاصمة عمان للتعلم التنظيمي ومعيقات تطبيقه كانت بدرجة متوسطة من وجهة نظر المعلمين، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) تعزى لمتغيرات التخصص والمؤهل العلمي، وسنوات الخدمة، لصالح فئة تخصص إنساني وبكالوريوس فأقل، وأقل من 5 سنوات على التوالي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيرات الجنس. وخلصت الدراسة بمجموعة من التوصيات منها: العمل على تعميق وزيادة الوعي بأهمية التعلم التنظيمي كذلك بزيادة الوعي بأساليب تطبيقه عن طريق تدريبهم واطلاعهم على التجارب العالمية. 
653 |a التعلم التنظيمي  |a مديري المدارس الأساسية الحكومية  |a المعوقات  |a المعلمين  |a الأردن، عمان 
700 |a درادكة، أمجد محمود محمد  |g Daradkah, Amjad Mahmoud Mohammad  |e مشرف  |9 223711 
856 |u 9802-015-004-0399-T.pdf  |y صفحة العنوان 
856 |u 9802-015-004-0399-A.pdf  |y المستخلص 
856 |u 9802-015-004-0399-C.pdf  |y قائمة المحتويات 
856 |u 9802-015-004-0399-F.pdf  |y 24 صفحة الأولى 
856 |u 9802-015-004-0399-1.pdf  |y 1 الفصل 
856 |u 9802-015-004-0399-2.pdf  |y 2 الفصل 
856 |u 9802-015-004-0399-3.pdf  |y 3 الفصل 
856 |u 9802-015-004-0399-4.pdf  |y 4 الفصل 
856 |u 9802-015-004-0399-O.pdf  |y الخاتمة 
856 |u 9802-015-004-0399-R.pdf  |y المصادر والمراجع 
856 |u 9802-015-004-0399-S.pdf  |y الملاحق 
930 |d y 
995 |a Dissertations 
999 |c 988064  |d 988064 

عناصر مشابهة