| المستخلص: |
This study aimed at identifying the necessary quality standards for preparation programs of secondary teachers and to what extent these standards were achieved in these programs in Hajjah Faculty of Education, Hajjah University from the view point of students and the teaching staff. To fulfill this goal a questionnaire was prepared as a research instrument to evaluate these programs and their outcomes based on quality standards. Its standards contained these domains (educational outcomes, content, educational sides, teaching staff, programs needs, construction, preparation outcomes: (professional, scientific, academic and social ). The questionnaire consisted of (169) indications distributed on all the instrument domains and make sure of the instruments validity and stability applied on a sample of (42) members of the teaching staff and their assistants in Hajjah Faculty of Education and (186) male and female level four students of all the college departments. After the statistical remedies, the study cam to these finding: The degree to achieve the quality standards in secondary teachers preparation programs, Hajjah Faculty of Education, Hajjah University was low degree from the point of view of students with the mean (2.54), out of (5) and percentage of (50,8%), and with the least mean degree from the teaching staffs view points with mean (2,71, and perctnage (54,2%). There are no statistically significant differences in the means of students' reparation, and teaching staff (research sample) in the preparation programs of secondary teachers for the instrument as a whole and to the majority of the study's quality standards domains based on the variable: (Sample; students, teaching staff and gender variable males and females, and specialization variable (scientific and literary). There are statistically significant differences in the means of the research sample's responses in to what extent the expected preparation outcomes are achieved based on sample variable (students, teaching staff) in favor of the teaching staff responses and the availability of differences in the domain (practical training) based on gender variable in the students sample (males, females) in the favor of males' responses. The study however, comes out with the following recommendations and suggestions.
هدفت الدراسة إلى التعرف على معايير الجودة اللازمة لبرامج إعداد معلمي المرحلة الثانوية، ومدى تحققها في برامج إعداد معلمي المرحلة الثانوية بكلية التربية حجة- جامعة حجة من وجهة نظر الطلبة وأعضاء الهيئة التدريسية، ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد أداة لتقييم برامج إعداد المعلمين ومخرجاتها وفق معايير الجودة ومثلت معاييرها مجالات؛ (المخرجات التعليمية، المحتوى، الجوانب التربوية، أعضاء الهيئة التدريسية، احتياجات البرامج، سياسات القبول، التدريب الميداني، الإدارة التعليمية، المنشأة، مخرجات الإعداد: مهنيا وعلميا وأكاديميا واجتماعيا)، وتكونت الاستبانة من (169) مؤشرا، توزعت على جميع مجالات الأداة وتم التأكد من صدق الأداة وثباتها، طبقت على عينة مكونة من (42) عضوا من أعضاء هيئة التدريس ومساعديهم، بكلية التربية حجة و(١٨٦) طالبا وطالبة، من طلبة المستوى الرابع من جميع أقسام الكلية، وبعد المعالجات الإحصائية أظهرت نتائج الدراسة؛ أن درجة تحقق معايير الجودة في برامج إعداد معلمي المرحلة الثانوية بكلية التربية - حجة جامعة حجة كان بدرجة (قليلة) من وجهة نظر الطلبة بمتوسط (2.54، من أصل (٥)، ونسبة 50.8%)، وبأدنى درجة (متوسطة) من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية بمتوسط (2.71 ، ونسبة 54.2%). لم تظهر الدراسة فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات استجابات الطلبة، وأعضاء الهيئة التدريسية (عينة البحث)، في درجة تحقق معايير الجودة في برامج إعداد معلمي المرحلة الثانوية للأداة كليا، ولمعظم مجالات معايير الجودة، في تلك البرامج تبعا: (لمتغير الطلبة، أعضاء الهيئة التدريسية، ومتغير الجنس "ذكور، إناث"، ومتغير الاختصاصات "علمية، أدبية" ). وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات استجابات عينة البحث في مدى تحقق برامج إعداد معلمي المرحلة الثانوية في مجالي (محتوى البرامج، والتغيرات المتوقعة في مخرجات الإعداد)، تبعا لمتغير العينة (طلبة، أعضاء الهيئة التدريسية)، لصالح استجابات أعضاء الهيئة التدريسية، ووجود فروق في مجال (التدريب الميداني) تبعا لمتغير الجنس في عينة الطلبة (ذكور، إناث) لصالح استجابات الذكور. كما خلصت الدراسة في ضوء نتائجها بمجموعة من التوصيات والمقترحات أهمها: ضرورة اهتمام مؤسسات التعليم العالي بعملية تقويم برامج إعداد المعلمين بكليات التربية والاطلاع على واقع معايير الجودة ومدى تحققها، وتوفير الحاجات الأساسية لها، وضرورة توفير تقنيات التعليم، وتطوير أساليب التدريس، والأخذ بالنتائج في تحسين مجالات برامج إعداد المعلمين، وبالأخص الجوانب المهنية والأكاديمية.
|
