ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اتجاهات معلمات الریاضیات للمرح...>الوصف

اتجاهات معلمات الریاضیات للمرحلة المتوسطة نحو تقنیة الواقع المعزز ومعوقات استخدامها في تدریس الریاضیات في مدینة تبوك

العنوان بلغة أخرى: Attitudes of Mathematics Teachers of the Middle Stag towards the Augmented Reality Technology and Obstacles to Its Use in Teaching Mathematics in Tabuk
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: الحويطى، هدى رحيل ضويعن (مؤلف)
مؤلفين آخرين: البلوي، عائشة محمد خليفة (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع112
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أغسطس
الصفحات: 197 - 238
DOI: 10.12816/SAEP.2019.54111
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 996932
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التربوية | معلمات الریاضیات | التقنيات التربوية | طرق التدريس | مدينة تبوك
كلمات المؤلف المفتاحية:
الواقع المعزز | الاتجاهات | معلمات الرياضيات | Augmented Reality | Attitudes | Mathematics Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

308

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الكشف عن اتجاهات معلمات الرياضيات نحو استخدام تقنية الواقع المعزز في تدريس الرياضيات، وتحديد معوقات استخدامها من وجهة نظر المعلمات أنفسهن، ومعرفة أثر المتغيرات (المؤهل العلمي، الخبرة التدريسية، الدورات في استخدام الواقع المعزز) على اتجاهات المعلمات، ومعوقات استخدام تقنية الواقع المعزز. وتحقيقا لأهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (55) معلمة رياضيات للمرحلة المتوسطة في مدينة تبوك، والتي تم اختيارها بالطريقة العشوائية وقد تم إعداد استبانة كأداة لقياس الاتجاهات والكشف عن المعوقات التي تحول دون استخدام الواقع المعزز في التدريس من وجهة نظر المعلمات أنفسهن. وبالنسبة للأساليب الإحصائية فتم تقنين الأداة باستخدام معامل ثبات كرونباخ ألفا، ومعامل ارتباط بيرسون، ولتحليل بيانات الدراسة تم استخدام التكرارات، والنسب المئوية، والمتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين الأحادي. وقد خلصت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها أن اتجاهات معلمات الرياضيات للمرحلة المتوسطة نحو استخدام تقنية الواقع المعزز في التدريس كانت إيجابية وبدرجة عالية، حيث بلغ المتوسط الحسابي العام (3.62)، كما بينت نتائج الدراسة أن هناك معوقات بدرجة مرتفعة تحول دون استخدام معلمات الرياضيات للمرحلة المتوسطة لتقنية الواقع المعزز من وجهة نظر المعلمات أنفسهن حيث بلغ المتوسط الحسابي العام (3.98)، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى للمؤهل العلمي، الخبرة التدريسية، الدورات عن الواقع المعزز.

The study aims at detecting the attitudes of the middle school mathematics teachers towards using augmented reality technology in mathematics teaching, the obstacles to using it from the point of view of the teachers themselves, and effect of the variables of (scientific qualification, teaching experience, courses on the use of enhanced reality) on trends of teachers. The analytical descriptive method was used, and the study final sample, which was randomly selected, consisted of (55) mathematics teachers in the middle schools of Tabuk. The questionnaire was used as a tool for measuring trends and detecting the obstacles that prevent the use of augmented reality in teaching from the perspectives of teachers themselves. With regard to the statistical methods, the tool has been validated using the Cornbrash's alpha reliability coefficient and the Pearson correlation coefficient. In order to analyze the study data, frequencies, percentages, arithmetic mean, standard deviations, and single-variance analysis will be used. The results of the study showed that the attitudes of the mathematics teachers of the middle school towards the use of the augmented reality strategy in teaching were positive and high. The overall arithmetic mean was (3.62). The obstacles that prevent middle school mathematics teachers of using the augmented reality technology from the point of view of the teachers themselves were positive and high, with an overall arithmetic mean of (3.98). As for the study variables, the results showed that there were no statistically significant differences at a (0.05) level of significance between the responses of the sample of the study due to the scientific qualifications, the teaching experience, the courses on augmented reality.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.