| LEADER |
04889nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1742334 |
| 024 |
|
|
|3 10.36752/1764-008-006-006
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 488098
|a الشمري، إخلاص صباح عبدالأمير
|g Al-Shammare, Eklas Sabah Abd Al-Ameer
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية الدورات التدريبية لمعلمين الرياضيات أثناء الخدمة من وجهة نظرهم
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Training Courses for Teachers Math during the Service from their Point of View
|
| 260 |
|
|
|b دار سمات للدراسات والأبحاث
|c 2019
|g حزيران
|
| 300 |
|
|
|a 68 - 77
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى مَعرفة فاعلية الدَورات التدريبية لمعلمين الرياضيات أثناء الخدمة من وِجهة نظرهم، ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد مقياس لفاعلية الدورات التدريبية على وفق مقياس ليكرت الخماسي، يتكون من (53) فقرة موزعة على سبعة مجالات وهي: (البرنامج التدريبي يخص المتدّرب، المادة التدريبية، الجانب التنظيمي، بيئة التدريب ومكان أقامته، ترشيح المتدّرب، المدّرب، المادة العلمية)، وقد أظهرت النتائج وجود فروق كانت ذات دلالة إحصائية أي انه توجد فاعلية لبرامج التدريب لمعلمين الرياضيات أثناء الخدمة، إذ بلغ المتوسط الحسابي (170.22) والذي يعادل (64.23%) أي بمستوى متوسط، حيث كانت المجالات المتحققة والتي تخص (المتدرب، الأنشطة التدريبية، الجانب التنظيمي، بيئة التدريب) إذ كانت القيم المحسوبة أكبر من القيمة الجدولية ولصالح المتوسط الحسابي لها. أما المجالات الغير متحققة والتي تخص (ترشيح المتدرب، المدّرب، المادة التدريبية) إذ كانت القيم المحسوبة أكبر من القيمة الجدولية ولصالح المتوسط الفرضي لها، والسبب يعود إلى حاجة المعلمين من كلا الجنسين (ذكور/ إناث) وبنفس الدرجة إلى إعطائهم المزيد من البرامج التدريبية أثناء الخدمة في الرياضيات، حيث أن البرامج الحالية تلبي تماما حاجة المتدربين من كلا الجنسين إلى معرفة الجديد في المجالات التي تناولتها، ومن ثم فأنهم يحتاجون إلى مزيد من التدريب في شتى ميادين التدريب.
|
| 520 |
|
|
|b The objective of the current research is to know the effectiveness of training courses for math teachers during the service from their point of view. To achieve this goal, a measure of the effectiveness of the training courses has been prepared according to the Likert five scale, consisting of (53) paragraphs divided into seven areas: The results showed that there were differences that were statistically significant, namely that there is an efficiency of the training programs in mathematics, with an average of (170,22), which is equivalent to (64.23), Ie at an average level, Where the areas achieved (trainee, training activities, organizational aspect, training environment) were calculated as the calculated values were greater than the tabular value and in favor of the arithmetic mean. As for the non-realized fields that belong to the trainee, the trainer, the training material, the calculated values are greater than the value of the scale and the mean average. The reason is due to the need of teachers of both sexes (male / female) and the same degree to give them more training programs While the current programs do not fully meet the need of trainees of both sexes to learn new in the areas they have addressed, and therefore they need more training in various fields of training.
|
| 653 |
|
|
|a اعداد المعلم
|a الدورات التدريبية
|a البرامج التربوية
|
| 692 |
|
|
|a الفاعلية
|a الدورات التدريبية أثناء الخدمة
|b Effectiveness
|b Mathematics
|b On- Service Training Courses
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e The International Interdisciplinary Journal of Education - IIJE
|f Al-Mağallaẗ Al-Tarbawiyyaẗ Al-Dawliyyaẗ Al-Mutaẖaṣiṣaẗ
|l 006
|m مج8, ع6
|o 1764
|s المجلة التربوية الدولية المتخصصة
|v 008
|x 2226-2717
|
| 856 |
|
|
|u 1764-008-006-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1000311
|d 1000311
|
