| LEADER |
05356nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1742507 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 539707
|a قطيشات، محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a Underreporting Bullying Experiences among Nursing Students in Clinical Training Sittings:
|b A Descriptive Study
|
| 246 |
|
|
|a عدم الإبلاغ عن تجارب التنمر بين طلاب التمريض أثناء جلسات التدريب السريري:
|b دراسة الارتباط الوصفي
|
| 260 |
|
|
|b اتحاد الاطباء النفسانيين العرب
|c 2019
|g نوفمبر
|
| 300 |
|
|
|a 182 - 190
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يعد الإبلاغ عن سلوكيات التنمر بين طلاب التمريض أمراً بالغ الأهمية في الحفاظ على بيئة تعليمية صحية وتحسين جودة الرعاية الطبية المقدمة للمريض نظراً لأن تجربة التنمر في البيئات السريرية هي ظاهرة عالمية. الطريقة: تم استخدام تصميم وصفي لاستقصاء أهداف الدراسة، كما تم اختيار عينة من 161 طالب تمريض في المرحلة الجامعية الأولى من جامعة السلطان قابوس في سلطنة عمان، وذلك باستخدام استبيان تجربة الطالب في التنمر أثناء التدريب السريري بالإضافة إلى استبان الخلفية الاجتماعية والديموغرافية للطالب. النتائج: بشكل عام، أبلغ 61.4% من الطلاب الذين شملتهم الدراسة على تعرضهم لممارسة التنمر مرة واحدة على الأقل أثناء التدريب السريري، ومع ذلك، فقد أبلغ 27.8% من الطلاب عن تلك السلوكيات العنيفة رسمياً ... 70.4% منهم أبلغوا الكليات الجامعية. كما خلصت الدراسة إلى ما يقرب من نصف الحالات المبلغ عنها تم حلها بما يرضي الطلاب، بينما كان السبب الرئيسي لعدم الإبلاغ عن تلك السلوكيات هو النظر إليها كجزء من وظيفتهم وتدريبهم العملي (61.11%) وأشارت الدراسة أيضاً إلى أن غالبية الطلاب لم يكونوا على دراية تامة بالسياسات التي تعالج سلوكيات التنمر في الكلية ) 60.2%) وفي البيئات التدريبية الأخرى (65.2%) الخلاصة :تعد معالجة مثل هذه الظاهرة في ممارسة التمريض أمراً ضرورياً لرفع مستوى الوعي بها، واستكشاف المشكلة بشكل كلي، وتسليط الضوء على تأثيرها على الطلاب الذين يتابعون وظائفهم المستقبلية، وتطوير عمليات إعداد التقارير القيمة الخاصة بها.
|
| 520 |
|
|
|b Background: The experience of bullying in clinical settings is a widespread problem across the world that has gained limited attention in the nursing profession. Supporting nursing students to report any experiences of bullying is crucial to maintaining a healthy learning environment and improving patient care. Objective: The current study evaluated the experiences of bullying as reported by student nurses in the College of Nursing at Sultan Qaboos University in Oman. Method: A descriptive design was used. A sample of 161 undergraduate nursing students was recruited from the university using a simple randomization method. Student experiences were assessed via the Student’s Experience of Bullying during Clinical Placement (SEBDCP) and socio-demographic information was also collected. Results: Overall, 61.4% of students in the current study had experienced bullying at least once during their clinical training; however, 27.8% of bullied students reported the violent behaviors officially, 70.4% of them reported to a faculty member. Almost half of the reported cases were resolved to students’ satisfaction. A key reason 61.1% of students did not report that they had been bullied was their belief that the behaviors were simply part of their job. Most students were not aware of university-wide policies that were in place to address bullying behaviors in the college and the clinical settings. Conclusion: Raising awareness about the problem of bullying within the nursing profession is crucial to dealing with it effectively. Helpful approaches for doing so would require holistic solutions, clear processes for reporting bullying and ways to ensure that the impact of bullying highlight on students does not dissuade them from pursuing their chosen careers.
|
| 653 |
|
|
|a التنمر
|a طلاب التمريض
|a التدريب السريري
|a جلسات التدريب السريري
|
| 692 |
|
|
|b Bullying
|b Nursing Students
|b Workplace Violence
|b Reporting
|
| 773 |
|
|
|4 الطب النفسي
|6 Psychiatry
|c 009
|e The Arab Journal of Psychiatry
|f Al-Maǧallaẗ al-’arabiyyaẗ li-l-ṭibb al-nafsī
|l 002
|m مج30, ع2
|o 0939
|s المجلة العربية للطب النفسي
|v 030
|x 1016-8923
|
| 856 |
|
|
|u 0939-030-002-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1000491
|d 1000491
|
