| المستخلص: |
هدف هذا البحث إلى الكشف عن تأثير كل من: إدارة الوقت، وحكمة الاختبار، والنوع، والفرقة الدراسية، والتخصص الدراسي في التسويف الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية بالمنيا، ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد: مقياس لإدارة الوقت، ومقياس لحكمة الاختبار، ومقياس للتسويف الأكاديمي، وبعد تطبيق الأدوات على عينة بناء قوامها 300 طالب وطالبة من طلاب التخصصين العلمي والأدبي بالفرقتين الأولي والرابعة بكلية التربية، والتحقق من توافر شروطها السيكومترية، تم تطبيقها على عينة أساسية قوامها 750 طالب وطالبة بالتخصصين العلمي والأدبي من طلاب نفس الفرقتين. وأسفرت النتائج عن: (1) وجود مستوى منخفض من التسويف الأكاديمي لدى عينة البحث (2) وجود مستوى مرتفع من إدارة الوقت لدى عينة البحث (3) وجود مستوى مرتفع من حكمة الاختبار لدى عينة البحث (4) وجود ارتباط سالب دال إحصائيا بين جميع مهارات إدارة الوقت والتسويف الأكاديمية (5) وجود ارتباط سالب دال إحصائيا بين مهارات الحكمة الاختبارية والتسويف الأكاديمي فيما عدا مهارة التخمين الذكي فكان ارتباطها بالتسويف الأكاديمي موجبا دالا إحصائيا (6) عدم وجود تأثير دال إحصائيا للنوع والتخصص في كل من: إدارة الوقت، وحكمة الاختبار، والتسويف الأكاديمي (7) وجود تأثير دال إحصائيا للفرقة الدراسية في كل من: إدارة الوقت، والتسويف الأكاديمي (8) وجود تأثير دال إحصائيا للتفاعل بين النوع والفرقة الدراسية في كل من: إدارة الوقت، وحكمة الاختبار، كما أسفرت النتائج عن أن مهارة التنفيذ كأحد مهارات إدارة الوقت هي أكثر المتغيرات تأثيرا في التسويف الأكاديمي بنسبة تأثير 20.7% تليها مهارة التخمين الذكي كأحد مهارات الحكمة الاختبارية بنسبة تأثير 4.1% تليها مهارة الاستعداد للاختبار كأحد مهارات الحكمة الاختبارية بنسبة 2.9% تليها الفرقة الدراسية بنسبة تأثير 0.4% وقدم الباحث في ضوء النتائج مجموعة من التوصيات
The aim of this research was to identify the impact of time management, test-wiseness, gender, study level, and academic majors on the academic procrastination of students at Menia College of Education. To achieve this aim, a time management scale, a test-wiseness scale, and a scale of academic procrastination were prepared. After applying the instruments to a sample consisting of 300 participants chosen from among the first and the fourth-year students of the scientific and the literary majors at the College of Education, and to check the availability of psychometric characteristics, they were applied to a basic sample comprising 750 participants from scientific and literary majors from the students of the same two levels. Findings indicated that (1) The research sample has a low level of academic procrastination (2) The research sample has a high level of time management (3) The research sample has a high level of test-wiseness (4) there is a statistically significant negative correlation between all time management skills and academic procrastination (5) there is a statistically significant negative correlation between test-wiseness skills and academic procrastination except for the skill of guessing (6) there is no statistically significant effect of gender and major on: time management, test-wiseness and academic procrastination (7) there is a statistically significant effect of the study level on time management and academic procrastination (8) there is statistically significant effect of the interaction between gender and the study level on: time management and test-wiseness, To add, the findings showed that the execution skill as one of the time management skills is the most influential variable in the academic procrastination with a percentage of 20.7%, followed by guessing as one of the skills of test-wiseness with an impact of 4.1% followed by the skill of preparing for the test as one of the skills of test-wiseness with a percentage of 2.9% followed by the study level with a percentage of 0.4%. In light of the research findings, a set of recommendations were drawn.
|
