| LEADER |
05423nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1746910 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MBSE.2017.138638
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a مصطفى، سامي عبدالفتاح صالح
|g Saleh, Samy Abdel Fattah
|e مؤلف
|9 316196
|
| 245 |
|
|
|a التقنية الجمالية وتصميم شكل المنتج
|
| 246 |
|
|
|a Aesthetic Technique and Designing Product Shape
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المنصورة - كلية التربية النوعية
|c 2017
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 469 - 487
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a اختلفت التقنيات الجمالية المتبعة في تصميم المنتجات من عصر لأخر نتيجة التطور التكنولوجي واختلاف معيار الجمال لدى المستهلكين، فلم يعد المستهلك يبحث في المنتج عن الوظيفة فقط، بل صار يبحث عن المتعة والمرح أثناء تأدية الوظيفة، الأمر الذي أدى بدوره إلى بحث المصمم عن مصادر إلهام متنوعة تحقق رؤيته التصميمية، ويستغل فيها التكنولوجيا الحديثة. كان من بين هذه المصادر المدارس والحركات الفنية والتصميمية والتي كان في اختلاف التقنيات الجمالية فيها مصدر أشعاع إبداعي يساعد المصمم في تصميم المنتجات الذكية لما تتمتع به هذه المدارس من تنوع في تصميمات المنتجات وتنوع في الخطوط والخامات، فنجد مثلا مدرسة الباوهاس كانت فلسفتها الشكل يتبع الوظيفة وكانت تتميز بالتبسيط والتجريد واستخدام الألوان الأساسية والتركيز على الأشكال الهندسية، بينما نجد أن التصميم الانسيابي كان متأثرا بتصميمات الديناميكا الهوائية الحديثة، وكان الشكل نادرا ما يتبع الوظيفة، كما تميزت التصميمات الانسيابية بأنها بسيطة وتعطي الشعور بالديناميكية واستخدام الخطوط المنحنية، أما في ممفيس فكان الشكل يتبع المرح، فكانت تصميمات ممفيس تتميز بألوانها الزاهية والأنماط الجريئة والخامات الغير تقليدية والأشكال الغير معتادة، وغيرها من المدارس والحركات التصميمية الأخرى، وهناك الكثير من المنتجات التي استلهمت تصميماتها من تصميمات هذه المدارس وأضافت إليها التكنولوجيا الحديثة والتي نقلت التصميم الصناعي إلى مرحلة جديدة وهو التصميم التفاعلي.
|
| 520 |
|
|
|b The Aesthetic technique which followed at designing products different from era to another because of Technological development and the different of criteria of beauty at the consumer, as the consumer no longer search for just the function in the product, but he become searching for the pleasure and fun when he is doing the function which lead in turn to make the designer searching for variety searching inspiration achieve his vision of design and exploit in it the new technology. Among these resources was design and artistic trends and movements where the different of aesthetic technique in it creative resource help the designer in designing the smart products because of the variety of the designs, lines, materials in these trends, for example we find that Bauhaus philosophy was that Form Follow Function and the Bauhaus designs was characterized with simplification and abstraction, using the primary colors, emphasis on geometric shapes, While we find that Streamlining design was influenced by the modern aerodynamics, the form was rarely follow function, and the streamlining designs was characterized that it was simple, dynamic and using curved lines. While in Memphis the Form Follow Fun, Memphis designs was characterized that it's bright colors, bold patterns, un traditional materials, and un usual shapes, And there are a lot of products that inspired its designs from the designs of trends and add to these designs the new technology which transfer the industrial design to new stage is the interaction design.
|
| 653 |
|
|
|a التقنيات الجمالية
|a الحركات الفنية
|a التصميمات الصناعية
|
| 692 |
|
|
|a التقنية
|a الجمال
|a التقنية الجمالية
|a التصميم
|a شكل المنتج
|b Technique
|b Aesthetic
|b Aesthetic Technique
|b Design
|b Product Shape
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 015
|e Research Journal of Specific Education
|f Maǧallaẗ Buḥūṯ Al-Tarbiyyaẗ Al-Nawʿiyyaẗ
|l 046
|m ع46
|o 0201
|s مجلة بحوث التربية النوعية
|v 000
|x 2314-8683
|
| 700 |
|
|
|a علي، أحمد كمال
|g Ali, Ahmed Kamal
|e م. مشارك
|9 542306
|
| 700 |
|
|
|9 542307
|a السيد، ناهد عصام السيد
|q Alsayed, Nahed Essam Alsayed
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 0201-000-046-015.pdf
|n https://mbse.journals.ekb.eg/article_138638.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1005289
|d 1005289
|
