| LEADER |
06761nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1747288 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a محمد، محمد مصطفى طه
|g Muhammad, Muhammad Mustafa Taha
|e مؤلف
|9 255924
|
| 245 |
|
|
|a التوافق الانفعالي ومهارات اللغة الاستقبالية والتعبيرية لدى التلاميذ ذوي الإعاقة العقلية البسيطة وذوي اضطراب طيف التوحد
|
| 246 |
|
|
|a Emotional Adjustment and Receptive and Expressive Language Skills in Pupils with Mild Intellectual Disabilities and those with Autism Spectrum Disorder
|
| 260 |
|
|
|b جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 127 - 195
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى الكشف عن بروفيلات الأداء على اختبار مهارات اللغة الاستقبالية والتعبيرية ومقياس التوافق الانفعالي والكشف عن العلاقة الارتباطية بين التوافق الانفعالي ومهارات اللغة الاستقبالية والتعبيرية وكذلك إمكانية التنبؤ بالتوافق الانفعالي من خلال مهارات اللغة الاستقبالية والتعبيرية لدى عينة البحث من التلاميذ ذوي الإعاقة العقلية البسيطة وذوي اضطراب طيف التوحد، والكشف عن الفروق في أدائهم على مقياس التوافق الانفعالي بأبعاده المختلفة واختبار مهارات اللغة الاستقبالية والتعبيرية، باختلاف فئة الإعاقة (إعاقة عقلية بسيطة- اضطراب طيف التوحد) والنوع (ذكور/ إناث)، وتكونت عينة البحث في صورتها النهائية من (٦٤) تلميذاً وتلميذة من تلاميذ المرحلة الابتدائية المقيدين ببرامج التربية الفكرية وذوي اضطراب طيف التوحد بمدينة تبوك بالمملكة العربية السعودية، واشتملت الأدوات على مقياس التوافق الانفعالي للأطفال (CEAS) ترجمة وتقنين/ الباحث، واختبار مهارات اللغة الاستقبالية واللغة التعبيرية للأطفال إعداد/ الباحث، وبعد استخدام الأساليب الإحصائية المناسبة كشفت النتائج عن بروفيلات الأداء على مقياس مهارات اللغة الاستقبالية والتعبيرية ومقياس التوافق الانفعالي للتلاميذ ذوي الإعاقة العقلية البسيطة والتلاميذ ذوي اضطراب طيف التوحد، ووجود علاقة ارتباطية دالة إحصائياً وموجبة بين التوافق الانفعالي (الأبعاد والدرجة الكلية) وكل من مهارات اللغة الاستقبالية ومهارات اللغة التعبيرية، ووجود إسهام نسبى دال إحصائيا لأبعاد التوافق الانفعالي في التنبؤ بدرجات مهارات اللغة الاستقبالية ومهارات اللغة التعبيرية، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات الذكور والإناث من التلاميذ ذوي الإعاقة العقلية البسيطة والتلاميذ ذوي اضطراب طيف التوحد في مهارات اللغة الاستقبالية واللغة التعبيرية والتوافق الانفعالي (الأبعاد والدرجة الكلية)، وتم تفسير نتائج الدراسة في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to reveal the performance profiles on the receptive and expressive language skills test and children emotional adjustment scale (CEAS) and to reveal the correlation between emotional adjustment and receptive and expressive language skills, As well as the possibility of predicting emotional compatibility through the skills of receptive and expressive language in pupils with mild intellectual disabilities and those with autism spectrum disorder, and the detection of differences in their performance on children emotional adjustment scale and receptive and expressive language skills test depending on the category of disability (mild intellectual disability - autism spectrum disorder) and gender (male / female). . Research results were interpreted in the light of the theoretical framework and previous studies. The sample of the study consisted of (64) pupils of primary school enrolled in intellectual education and autism spectrum disorder programs in Tabuk city, Saudi Arabia, The tools included child emotional adjustment scale (CEAS) translated and standardized by the researcher, and receptive & expressive language skills test prepared by the research. After using the appropriate statistical methods, the results revealed performance profiles on the receptive and expressive language skills test and the emotional adjustment scale for pupils with mild intellectual disabilities and those with autism spectrum disorder, and the existence of a significant and positive correlation between emotional adjustment (dimensions and total score) and both of receptive and expressive language skills, and the existence of a relative contribution to the dimensions of emotional adjustment in predicting the degrees of receptive and expressive language skills, And the absence of statistically significant differences between the average scores of males and females of pupils with mild intellectual disabilities and pupils with autism spectrum disorder in the receptive and expressive language skills and emotional adjustment (dimensions and total score)
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a ذوي الاحتياجات الخاصة
|a الرعاية الاجتماعية
|a الصحة النفسية
|a التربية الخاصة
|
| 692 |
|
|
|a التوافق الانفعالي
|a اللغة الاستقبالية واللغة التعبيرية
|a الإعاقة العقلية البسيطة
|a اضطراب طيف التوحد
|b Emotional Adjustment
|b Receptive and Expressive Language
|b MildIntellectual Disability
|b Autism Spectrum
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 046
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ ğāmiʿaẗ Kafr El-Sheikh
|l 004
|m مج17, ع4
|o 2071
|s مجلة كلية التربية
|v 017
|x 2535-2180
|
| 856 |
|
|
|u 2071-017-004-046.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1005682
|d 1005682
|
