| المستخلص: |
الدراسة القرآنية هي أقدم فلسفة تربوية للأمة المسلمة في نيجريا الشمالية، إنها نظام تربوي متميز بمعالم فذة لاسيما في محتوى مناهجها، بالرغم من بعض الإنجازات الهامة التي أحرزت في أول نشأتها فإن واقع المدارس القرآنية المعاصرة غير مطمئن. ومهما كان المنظور الذي تتناول به هذه القضية، سواء أكان من ناحية الأوضاع الاقتصادية لتلاميذ هذه المدارس، أو من ناحية مستوى المناهج فيما يتعلق بنظمها وأساليبها، أو فيما يتعلق بالمدرسين وبيئة التعليم والتعلم، فإن هناك حاجة ماسة لإعادة التقييم. في محاولة لتناول الموضوع ناقشت المقالة الخلفية المفاهيمية لنظام المدرسة القرآنية موضحة الوضع التاريخي للمدارس القرآنية وتطورها في نيجريا قبل الاستعمار مع تركيز خاص على أمجادها. في ما كان يعرف وقتها بالإقليم الشمالي مع إلقاء الضوء على قمعها وتهميشها من قبل مؤسسات الاستعمار ومؤسسات ما بعد الاستعمار. تبع ذلك تحليل التحديات السائدة التي تواجه نظام المدرسة القرآنية في نيجيريا الشمالية نتيجة المناهج المحدودة والإهمال الفظيع من قبل الحكومات المتتابعة والمجتمع وفقدان الأساس المالي والأحوال الاجتماعية الاقتصادية الفقيرة، وأخيرا قدمت التوصيات من أجل إنقاذ هذه المؤسسة الكريمة لتعود لماضيها المجيد. إنه من رأي في هذه المقالة أن المجالات التي تحتاج التدخل للنهوض بهذه المدارس هي: تسهيلات البنى التحتية، مواد توجيهية وموارد مالية بالإضافة إلى تحسين الأحوال المعيشية للتلاميذ ومعلميهم.
Qur’anic study is the oldest educational philosophy of the Muslim Ummah in Northern Nigeria. It is a distinct education system with unique features particularly its curriculum content. Although some significant attainments have been made during its classical days, the current state of Qur’anic schools in the Region is very worrisome. From whatever perspective one views the issue, whether from the socio-economic conditions of the Qur’anic school pupils; the curriculum contents of the system and methods; the teachers or the teaching-learning environment, there is a strong need for reassessment. In an attempt to deal with the topic, the article discussed the conceptual background of Qur’anic school system. Thereupon the article projected the historical setting and development of Qur’anic schools in pre-colonial Nigeria with particular emphasis on its glory in the then Northern Region, highlighting its suppression and marginalization by colonial and post colonial establishments. This was followed by analysis of the prevailing challenges facing Qur’anic school system in Northern Nigeria, which is occasioned by restricted curriculum, colossal neglect by successive governments and society, lack of financial base and poor socio-economic conditions. Finally recommendations were made with the view to salvage the noble institution to retract to its glorious past. It is the view of this article that the areas of intervention these schools seem to need are: infrastructural facilities, instructional materials, and financial resources as well as the living condition of the pupils and their teachers.
|
