ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







واقع صورة الطفل في مناهج اللغة العربية للمرحلة الأساسية الدنيا من الصف الأول الأساسي حتي الصف الرابع الأساسي

المصدر: مجلة الدراسات التاريخية والاجتماعية
الناشر: جامعة نواكشوط - كلية الآداب والعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: رضوان، منير محمد رضوان (مؤلف)
المجلد/العدد: ع37
محكمة: نعم
الدولة: موريتانيا
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 326 - 359
DOI: 10.36353/1515-000-037-019
ISSN: 2412-3501
رقم MD: 1008953
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الكشف عن نسبة ظهور صورة الطفل، وصفاته، ومناسبة صوره، وذوي الإعاقات في دروس كتاب اللغة العربية للمرحلة الأساسية الدنيا من الصف الأول الأساسي حتى الصف الرابع الأساسي، واعتمدت الدراسة على أحد أساليب المنهج المسحي التحليلي، وهو أسلوب تحليل المضمون، وتكونت عينة الدراسة من جميع كتب اللغة العربية من الصفوف الأول الأساسي حتى الرابع الأساسي. وقام الباحث بإعداد أداة الدراسة المكونة من المحاور الستة التالية: (صورة الطفل والطفلة، ومجالات النمو، وصفات الأطفال الشخصية، ومناسبة صورة الطفل، والمهمات التي يؤديها الطفل، وصور ذوي الإعاقات) لتحليل المناهج الأربعة المجددة؛ لتحديد صورة الطفل عن طريق حساب التكرارات في المحاور الستة للأداة، وتم بناء تلك الأداة بعد مراجعة الأدبيات المتعلقة بالطفل، وتحديد المحاور الرئيسية، والمفردات المندرجة تحت كل محور من المحاور الستة. وتوصلت الدراسة إلى ذكر الطفل والطفلة كان بشكل أكثر في الصف الرابع الأساسي، ويقل في الصف الأول الأساسي، أما صفات الأطفال الشخصية كان التركيز على صفات الطفل الشخصية وهي المساعد، يليه في المرتبة الثانية صورة الطفل المنتمي لوطنه، أما في المرتبة الثالثة صورة الطفل المحب لأصدقائه، وشخصية وصورة الطفل في المنهاج الدراسي لائقة، وغير مثيرة للسخرية، أما أكثر المهمات التي يقوم بها الطفل هي في علاقته مع الآخرين، يليها المهمات في الحديقة أو الحارة التي يعيش فيها، ونسبة ظهور ذوي الإعاقات معدومة. وأوصت الدراسة بالاهتمام بإدراج صور مختلفة تقترب من عالم الطفل بحيث يستطيع التعرف على واقعه، ويسعر أنها تتحدث معه، ويحدث نوعاً من التواصل غير المباشر معها، ويتعرف على ذاته، والاهتمام بالنصوص والصور التي تُظهر ذوي الإعاقة.

The reality of the child’s image in the Arabic language curricula of the early primary stage: year one to year 4. The study aims to reveal the percentage of the appearance of the child's image, his characteristics, the suitability of his images, and special education needs in the Arabic language book for early years: 1-4. The study was based on the strategy of analysing the content (one of the analytical survey techniques). The sample of the study consisted of all Arabic language books from year 1 till year 4. The researcher prepared the study tool consisting of the following six centres: (image of child either a boy or a girl, areas of growth, children's personal characteristics, child’s image suitability, child's tasks, and images of people with disabilities) to analyse the four curriculum books To redefine the child's image by calculating the repetition of the child image in the six centres of the tool, and then building this tool after reviewing the educational studies related to children and deciding the six centres of the tool and the vocabularies that are used in every one of the six centres. The study concluded that the children from both gender have been mentioned more in year four book comparing to other years especially year one. The focus on the personal characteristics of the child imagine in the four grades was the main purpose of this study followed by the image of the child who belongs to his nation then the child who loves his friends. The study came into a conclusion that the image of the child in the curricula is suitable and not sarcastic. The study also came to a conclusion that the main aspect of the child image in Arabic curricula was his relation with others, followed by the jobs he does in the garden or his local area, however there was appearance for the disable children. The study recommends to used realistic pictures that are closer to the child world, so he can easily recognize it, connect to it indirectly and find himself easily in those pictures. The study also recommended that the curricula should contain more pictures for disable children

ISSN: 2412-3501