| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن واقع برامج إعداد المعلم في كليات التربية بالجامعات السعودية، والمعوقات التي تحول دون تحقيق أهدافها المرجوة منها، ومن ثم تقديم تصور مقترح يمكن أن يسهم في تطوير هذه البرامج، وقد تم استخدام المنهج الوصفي، كما تم إعداد استبانتين إحداهما للكشف عن الواقع، والأخرى للتعرف على المعوقات، وتم تطبيقهما على عينة عشوائية من أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية في جامعة المجمعة قوامها (٥٠) عضوا، وذلك خلال الفصل الدراسي الأول من العام (1439- 1440ه). وكان من أبرز النتائج ما يلي: أن قيمة كا٢ المحسوبة لاستجابات أعضاء هيئة التدريس حول واقع برامج إعداد المعلم تراوحت بين متوسطة إلى ضعيفة وضعيفة جدا، مما يدل على ضعف برامج إعداد المعلم القائمة حاليا وحاجتها إلى التطوير والتجديد بما يواكب متغيرات العصر، ويلبي احتياجات التنمية، كما أن قيمة كا٢ المحسوبة لاستجابات أعضاء هيئة التدريس حول معوقات تطوير برامج إعداد المعلم تراوحت بين متوسطة وكبيرة و كبيرة جدا، مما يدل على وجود معوقات كثيرة تعوق برامج إعداد المعلم عن تحقيق أهدافها المرجوة منها وحاجتها إلى إيجاد الحلول المناسبة لها، وحصل التصور المقترح لتطوير برامج إعداد المعلم على درجة موافقة بنسبة (100%) بين أعضاء هيئة التدريس في أبعاده الثلاثة (المسوغات، الأهداف، جوانب تطوير برامج الإعداد). وفي ضوء النتائج السابقة تم وضع بعض التوصيات منها: العمل على تطبيق التصور المقترح في الدراسة الحالية ودراسة مدى فاعليته، واعادة النظر في تطوير وتخطيط برامج إعداد المعلم وفق أسس منهجية وعلمية، والإفادة من الاتجاهات العالمية المعاصرة في البلاد المتقدمة في مجال تطوير برامج إعداد المعلم. واقترحت الدراسة: إجراء دراسة تقويمية للمقررات التربوية في كليات التربية ومدى مواكبتها لمتغيرات العصر، وإجراء دراسة أخرى حول دور البنية التحتية في تطوير برامج إعداد المعلم.
The study aimed at revealing the reality of the teacher's preparation programs in the faculties of education in the Saudi universities, and the obstacles which prevent the achievement of the desired goals, and then presenting a proposed perception that can contribute to the development of these programs. To achieve this goal, the descriptive approach is used. Two questionnaires were prepared, one of them to reveal the reality and the other to identify the obstacles, and they were applied to a random sample of faculty members at the Faculty of Education at the University of Majjmaa (50) members, during the first semester of the year (1439-1440). The most important results are the following: The calculated value of Chi Squrefor the responses of faculty members on the reality of teacher's preparation programs ranged from medium to weak and very weak, indicating the weakness of the existing teacher preparation programs and their need for development and innovation in keeping with the changes of the age, and meet the needs of development, and the value of Chi Squrefor the responses of faculty members on the obstacles to the development of teacher development programs ranged between medium and great and very great, indicating the existence of many obstacles hinder the teacher's preparation programs to achieve their goals and the need to find appropriate solutions. The proposed perception for the development of teachers' preparation programs was approved by 100% among faculty members in its three dimensions (justification, objectives, and aspects of development of the preparation programs). In light of the previous results, some recommendations have been made, including: implementing the proposed perception in the current study and to examine its effectiveness, and to review the development and planning of teacher's preparation programs according to scientific bases and to take advantage of the current global trends in the developed countries in the field of teacher's development programs. The study suggested conducting an evaluation study of the educational courses in the faculties of education and their conformity with the variables of the age, and conducting another study on the role of infrastructure in developing teacher's preparation programs.
|
