| LEADER |
04841nam a2200337 4500 |
| 001 |
1750983 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 545647
|a عوض، رياض سامي إبراهيم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مشكلات الترفيع الآلي التى تواجه المعلمين فى المدارس الحكومية بمحافظات غزة وسبل الحد منها فى ضوء التجارب والاتجاهات المعاصرة
|
| 246 |
|
|
|a Automatic Promotion Problems that Face Teachers at Governmental Schools in Gaza Governorates and Ways to Reduce them in Light of the Contemporary Experiences and Trends
|
| 260 |
|
|
|a غزة
|c 2017
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 150
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الإسلامية (غزة)
|f كلية التربية
|g فلسطين
|o 1441
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة إلى تحديد مشكلات الترفيع الآلي التي تواجه معلمي المدارس الحكومية بمحافظات غزة والكشف عن دلالة الفروق في تقديرات المعلمين لأبرز المشكلات تبعا لمتغيرات: (الجنس، التخصص، المؤهل العلمي، عدد سنوات الخدمة، الصفوف التي يدرسها) وكذلك التعرف إلى الاتجاهات والتجارب المعاصرة في الترفيع الآلي وسبل الحد منها. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي المدارس الحكومية البالغ عددهم (11.135) معلما ومعلمة، وبلغت عينة الدراسة (450) معلما ومعلمة، وكانت أداة الدراسة هي استبانة أعدها الباحث تكونت من (35) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات بالإضافة إلى سؤال مفتوح عن سبل الحد من هذه المشكلات من وجهة نظر المعلمين. واستخدم الباحث برنامج الرزم الإحصائية للدراسات الاجتماعية (SPSS) لتحليل استجابات أفراد عينة الدراسة. وكانت أهم نتائج الدراسة ما يلي: 1- حصل مجال "مشكلات تتعلق بالمتعلم" على المرتبة الأولى بدرجة كبيرة وبوزن نسبي (81.57%)، وكانت أعلى فقرة "ضعف مستوى القراءة لدى طلبة الترفيع الآلي الحالي"، وتلا ذلك مجال "مشكلات تعليمية تتعلق بسياسة الترفيع الآلي" بدرجة كبيرة وبوزن نسبي (79.52%)، وكانت أعلى فقرة "اكتظاظ الصفوف بالطلبة المرفعين يقلل من نواتج التعلم"، وتلا ذلك مجال "مشكلات تتعلق بالمعلم"، بدرجة كبيرة وبوزن نسبي (74.47%)، وكانت أعلى فقرة "الحاجة إلى معلم مساند"، أما الدرجة الكلية للاستبانة فقد حصلت بدرجة كبيرة على وزن نسبي (79.13%). 2-توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≥α) تعزى لمتغيري (الجنس، سنوات الخدمة، الصفوف التي يدرسها المعلم) وكانت الفروق لصالح الذكور وسنوات الخدمة (5-10) ولصالح من يعلمون الصفوف (10-12). - وكان من أهم توصيات الدراسة: 1-التركيز على تعليم الصفوف الأربعة الأولى المهارات الأساسية في القراءة والكتابة والحساب. 2-تخصيص معلم مساند مع معلم الصف للمساعدة والمعالجة. 3-زيادة عدد المدارس بصورة عامة والمدارس المهنية بصورة خاصة.
|
| 653 |
|
|
|a المعلمون
|a المدارس الحكومية
|a الاتجاهات المعاصرة
|a الترافع الآلي
|
| 700 |
|
|
|a الصوفي، حمدان عبدالله شحدة
|g Alsoofi, Hamdan A.
|e مشرف
|9 133977
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1441-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1441-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1441-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1441-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1441-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1441-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1441-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1441-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1441-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1441-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1441-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1010146
|d 1010146
|
