ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوي المعرفة المفاهيم والإجرا...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

مستوي المعرفة المفاهيم والإجرائية اللازمة لتدريس الرياضيات فى المرحلة الأساسية لدي الطلبة المعلمين فى الجامعة الاسلامية بغزة

العنوان بلغة أخرى: Level of Conceptual and Procedural Knowledge Necessary for Teaching Mathematics to Basic Stage among Pre-Service Teachers at Islamic University of Gaza
المؤلف الرئيسي: أبو عودة، عبدالرحمن محمد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Owdah, Abdel-Rahman M.
مؤلفين آخرين: الأسطل، إبراهيم حامد حسين (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2018
موقع: غزة
التاريخ الهجري: 1439
الصفحات: 1 - 171
رقم MD: 1010466
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: الجامعة الإسلامية (غزة)
الكلية: كلية التربية
الدولة: فلسطين
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
التعليم الأساسي | الطلبة المعلمين | المعرفة المفاهيمية | المعرفة الإجرائية
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
الخاتمة     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

109

حفظ في:
المستخلص: هدف الدراسة: التعرف إلى مستوى المعرفة المفاهيمية والمعرفة الإجرائية اللازمة لتدريس الرياضيات في المرحلة الأساسية لدى الطلبة المعلمين في الجامعة الإسلامية بغزة، والتعرف على الفروق في المعرفتين وفق متغير الجنس. أدوات الدراسة: اختبارا المعرفة المفاهيمية والمعرفة الإجرائية في موضوعات الأعداد والعمليات، والتي اعتمد الباحث في إعدادهما بشكل أساسي بناء على أحد مقاييس المعرفة الرياضية MKT ‏الذي تم تطويره في جامعة ميتشغن، بالإضافة إلى أداة المقابلات الفردية الشفوية. عينة الدراسة: طبقت الدراسة على عينة عشوائية مكونة من (181) من الطلبة المعلمين بقسم التعليم الأساسي بكلية التربية في الجامعة الإسلامية بغزة. منهج الدراسة: اعتمد الباحث المنهج الوصفي الكمي والنوعي. أهم نتائج الدراسة: 1. بلغ مستوى المعرفة المفاهيمية اللازمة لتدريس الرياضيات في المرحلة الأساسية لدى الطلبة المعلمين في الجامعة الإسلامية بغزة (34.66 %) وهي نسبة منخفضة جدا، بينما بلغ مستوى المعرفة الإجرائية (53.97 %) وهي نسبة منخفضة. 2. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) بين متوسطات درجات اختباري المعرفة المفاهيمية والمعرفة الإجرائية اللازمة لتدريس الرياضيات في المرحلة الأساسية لدى الطلبة المعلمين في الجامعة الإسلامية بغزة تعزى إلى الجنس. أهم توصيات الدراسة: تقديم برامج تدريبية متخصصة وورش عمل تقوم بها الجهات المعنية بتطوير المعارف والمهارات التدريسية في موضوعات الأعداد والعمليات لدى الطلبة المعلمين في قسم التعليم الأساسي، وتركيز برامج إعداد معلم المرحلة الأساسية بكليات التربية على المهارات التدريسية الخاصة بتدريس المعرفة المفاهيمية والمعرفة الإجرائية بصورة متوازنة.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.