| المستخلص: |
استهدفت الدراسة التعرف على التوزيع النسبي لدرجة وعي الطلبة بمحور التمكين المعرفي للمرأة قبل وبعد الالتحاق بمدارس التعليم المجتمعي، والتعرف على التوزيع النسبي لدرجة وعي الطلبة بمحور التمكين الاقتصادي للمرأة قبل وبعد الالتحاق بمدارس التعليم المجتمعي، والتعرف على التوزيع النسبي لدرجة وعي الطلبة بمحور التمكين السياسي للمرأة قبل وبعد الالتحاق بمدارس التعليم المجتمعي، والتعرف على التوزيع النسبي لدرجة وعي الطلبة بمحور التمكين الاجتماعي للمرأة قبل وبعد الالتحاق بمدارس التعليم المجتمعي، وتقديم بعض التوصيات لزيادة وعي الطلبة بمدارس التعليم المجتمعي بمفهوم تمكين المرأة ومحاوره. أجريت هذه الدراسة في محافظة الشرقية لكونها المحافظة الوحيدة المطبق فيها مدارس التعليم المجتمعي من نوع الفصل الواحد، ولقد تم تصنيف إدارات التربية والتعليم بالمحافظة إلى فئتين الأولى الفئة مرتفعة في عدد تلاميذ مدارس الفصل الواحد، والثانية منخفضة في عدد التلاميذ، ثم اختيار إدارتين من كل فئة بطريقة المعاينة العشوائية البسيطة، فكانت من الفئة الأولى إدارتي فاقوس، ومنيا القمح (وبلغت جملة عدد التلاميذ بكل منها 563، 357 على التوالي)، ومن الفئة الثانية إدارتي مشتول السوق، وصان الحجر (وبلغت جملة عدد التلاميذ بكل منها 173، 106 على التوالي)، وبذلك بلغ مجموع الإدارات الأربعة هو (1199 تلميذ)، وباستخدام معادلة كريجسي ومورجان تم حساب عينة الدراسة حيث بلغت 291 تلميذ، تم توزيعهم بطريقة التناسب على المراكز الأربعة كما يلي: مركز فاقوس (136 تلميذ)، ومركز منيا القمح (87 تلميذ)، ومركز مشتول السوق (42 تلميذ)، مركز صان الحجر (26 تلميذ). ولقد تم تجميع البيانات من خلال أداة المقابلة الشخصية باستمارة الاستبيان مع التلاميذ أنفسهم، واستغرقت فترة جمع البيانات ثلاثة أشهر بدأت في سبتمبر وانتهت في ديسمبر عام 2018م. وكانت أهم النتائج التي تم التوصل إليها: أن أغلب التلاميذ درجة وعيهم بالتمكين المعرفي والتمكين الاقتصادي والتمكين الاجتماعي والدرجة الكلية للوعي قبل الالتحاق كانت متوسطة أما بعد الالتحاق فكانت مرتفعة، بينما كانت درجة وعيهم بالتمكين السياسي متوسطة قبل وبعد الالتحاق، وقد أوصت الدراسة بالآتي: تزويد المقررات الدراسية بالنصوص الإسلامية التي تبين حقوق المرأة مع الشرح المفصل لها لكي يزيد وعي الطلبة بحقوق المرأة التي أقرها الإسلام، تزويد المقررات الدراسية بالمعلومات الخاصة بمجالات العمل المختلفة المتوفرة بالبيئة المحيطة بمدارس التعليم المجتمعي، وكذلك إقامة دورات تدريبية على هذه المجالات، وتوفير التدريب للطلبة بمدارس التعليم المجتمعي على إدارة المشروعات الصغيرة.
The study aimed at identifying the relative distribution of students' awareness of the level of women's cognitive empowerment before and after enrollment in the community education schools, and identifying the relative distribution of the degree of awareness among the students about the economic empowerment of women before and after enrollment in the community education schools. After enrolling in community education schools and identifying the relative distribution of students' awareness of the social empowerment of women before and after enrollment in community education schools, In the value of the human development index, where East occupies the eleventh place among the 27 provinces, and therefore is closer to the representation of most of the governorates of the Republic, and were selected centers within the province according to the statement of numbers of students for community education (one chapter) and using the equation Krisgs and Morgan, 291 students were distributed proportionately to the four centers as follows: Center Vakos (136 students), the center of Minya wheat (87 students), and Mashtoul market (42 students), the center of the stone (26 students) and the most important results reached: Most students have a degree of awareness of knowledge empowerment and economic empowerment Social empowerment and the overall degree of pre-enrollment awareness was moderate while post-enrollment was high, while their degree of awareness of political empowerment was moderate before and after enrollment. The study was established as follows: Providing courses with Islamic texts that show women's rights with detailed explanation to increase students' awareness of women's rights Which is approved by Islam, to provide courses with information on the different fields of work available in the environment surrounding the schools of community education, as well as the establishment of training courses in these areas, and provide training to students in community education schools to manage Small Projects.
|
