| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد المعوقات التي يواجهها المرشدون الطلابيون بالمدارس الثانوية الحكومية والأهلية من وجهة نظر المرشدين الطلابيين ووكلاء ومدراء المدارس الثانوية. وقام الباحث بتصميم استبانة تكونت من مائة واثنتان عبارة مقسمة على سبعة أبعاد، تكونت عينة الدراسة من مائتين وست وأربعين (مرشدين طلابيين ومدراء ووكلاء) وبلغ متوسط عمر العينة (35.59 سنة) وانحراف معياري (7.24). واستخدم الباحث في تحليله لبيانات الدراسة المتوسطات الحسابية والتكرارات والانحرافات المعيارية وتحليل التباين الأحادي واختبار "ت" واختبار "شفيه". وقد أكدت نتائج الدراسة أن هناك معوقات تواجه المرشدين الطلابيين في المدارس الثانوية للبينين الحكومية والأهلية. والمعوقات من وجهة نظر عينة الدراسة حسب الترتيب التالي: معوقات تتعلق بسمات المرشد الطلابي، معوقات تتعلق بعدم قيام المرشد بدوره، معوقات تتعلق بمدير المدرسة، معوقات تتعلق بالوسائل والأدوات، معوقات تتعلق بالطلاب أنفسهم، معوقات تتعلق بالمدرسين، معوقات تتعلق بأولياء الأمور. كما أوضحت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المعوقات التي يواجهها المرشدون الطلابيون من وجهة نظر المرشدين الطلابيين بالمدارس تعزى لنوع المدرسة (حكومية وأهلية). وكذلك أكدت الدراسة أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المعوقات التي يواجهها المرشدون الطلابيون من وجهة نظر وكلاء المدارس ومدراء المدارس تعزى لنوع المدرسة (المدارس الثانوية الحكومية والأهلية). كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المعوقات التي يواجهها المرشدون الطلابيون من وجهة نظر العينة تعزى لاختلاف تخصصاتهم وسنوات الخبرة. وفي ضوء نتائج الدراسة وضعت عدة توصيات منها عقد دورات وورش عمل تطويرية متخصصة للمرشدين الطلابيين بالمدارس الثانوية لتطوير وتحسين أدائهم ومهاراتهم في مجال الإرشاد الطلابي. وعقد دورات وورش عمل لمدراء ووكلاء المدارس الثانوية عن أهمية الإرشاد الطلابي، وتعريفهم بمهام المرشدين الطلابيين، ودورهم في مجال الإرشاد الطلابي. توفير الأدوات الوسائل التي يحتاجها المرشدين الطلابيين من اختبارات ومقاييس ومعلومات وغيرها من الأدوات. توفير مكان مخصص ومناسب لإرشاد الطلاب بالمدرسة.
The aim of this study was to identify obstacles faced by Students’ Counselors in public and private secondary schools as perceived by students' counselors, school deputies, and school principals. The researcher designed a questionnaire consisting of (102) items divided into seven subscales to collect the data. The study sample randomly selected and consisted of (246) (students' counselors, school deputies, and school principals). The mean age of the study sample was 35.59 years and the standard deviation was 7.24. The researcher obtained the means, frequencies, standard deviations, one-way ANOVA, T-tests and Scheffe tests, to analyze the study data. The results of the study indicated that there are obstacles faced by the students’ counselors in public and private secondary schools. The obstacles are in the following order: obstacles related to the characteristics of the students' counselors, obstacles related to students' counselors not doing their roles, obstacles related to the school principal, obstacles related to methods and tools, obstacles related to the students, obstacles related to teachers, and obstacles related to parents. The results of the study revealed that there are statistically significant differences in the obstacles faced by the students' counselors as perceived by students' counselors due to the school type (public and private). The study also found that there are no statistically significant differences in the obstacles faced by students' counselors as perceived school deputies and school principals due to the type of school (public and private). There are also statistically significant differences in the obstacles faced by students' counselors as perceived by the study sample due to different specialties and years of experience. Based on the results of the study, several recommendations suggested, including the forming of specialized development courses and workshops for students' counselors in secondary schools to develop and improve their performance and skills in the field of students’ counseling. In addition, a recommendation to provide courses and workshops for school deputies and school principals of secondary schools on the importance of students counseling, the role of students' counselors, and their role in the field of students counseling. Moreover, provide schools with tools, instruments, tests, information, and other methods needed by students' counselors. Also recommended to provide an appropriate place to counsel students in schools.
|
