ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > النمذجة البنائية للعلاقة بين ا...>الوصف

النمذجة البنائية للعلاقة بين التفاؤل الأكاديمي وكل من السعادة النفسية والإنجاز الأكاديمي لدي عينة من المعلمين

العنوان بلغة أخرى: Structural Modeling of the Relations among Academic Optimism, Psychological Well-Being and Academic Achievement in a Sample of Teachers
المصدر: المجلة المصرية للدراسات النفسية
الناشر: الجمعية المصرية للدراسات النفسية
المؤلف الرئيسي: الشربيني، عاطف مسعد الحسيني (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Sherbiny, Atef Mossad El-Hosehy
مؤلفين آخرين: عمارة، إيهاب محمد نجيب (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج28, ع98
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يناير
الصفحات: 223 - 279
DOI: 10.21608/ejcj.2018.97848
ISSN: 2090-0244
رقم MD: 1011146
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | علم النفس الإيجابي | المعلمون
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

232

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى نمذجة العلاقات بين التفاؤل الأكاديمي وكل من السعادة النفسية والإنجاز الأكاديمي لدى المعلمين. وتكونت العينة من (215) معلما ومعلمة من مدارس القاهرة. طبقت عليهم أدوات الدراسة وهي مقياس السعادة النفسية ومقياس التفاؤل الأكاديمي. استخدم التحليل العاملي التوكيدي في التحقق من البنية العاملية لأدوات الدراسة، كما استخدم كل من تحليل الانحدار المتعدد وتحليل المسار لدراسة إمكانية التنبؤ بشكل عام من مجالات التفاؤل الأكاديمي بالسعادة وبمكوناتها، كما استخدم تحليل المسار أيضا لدراسة توسط مكونات السعادة للعلاقة بين التفاؤل الأكاديمي والإنجاز الأكاديمي. وقد أظهرت النتائج إمكانية التنبؤ بالسعادة بشكل عام من مكونات التفاؤل الأكاديمي، وكان مجال الفعالية الجماعية أكثر المتغيرات إسهاما في التنبؤ بمكونات السعادة يأتي بعده الثقة بالطلاب وأولياء الأمور ثم مجال التوكيد الأكاديمي. وأظهرت نتائج تحليل المسار أيضا أن مكونات السعادة النفسية تتوسط العلاقة جزئيا بين مجالات التفاؤل الأكاديمي والإنجاز الأكاديمي.

This study aimed to model the relations among academic optimism, psychological well-being and academic achievement. A total of 215 teachers were selected randomly from schools in Cairo. Two instruments on psychological well-being and academic optimism were used to gather the data. A confirmatory factor analysis was used to study the structural validity of the measurement tools. Also, multiple regression and path analysis were conducted to test the possibility of predicting psychological well-being components from academic optimism. The mediation of psychological well-¬being to the relationship between academic optimism and academic achievement were investigated. The result showed that the psychological well-being components can be predicted from academic optimism and the collective efficacy was the most effective predictor. Furthermore, the psychological well-being components were partially mediate the relationship between academic optimism and academic achievement.
ISSN: 2090-0244

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.