| LEADER |
06067nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1752663 |
| 024 |
|
|
|3 10.54031/2070-000-008-001
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a بن زيدان، حسين
|g Bin Zidan, Hussein
|e مؤلف
|9 389442
|
| 245 |
|
|
|a دراسة مقارنة لصفة التوازن بين التلاميذ الأسوياء والمعاقين سمعيا "09 - 12" سنة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عبد الحميد بن باديس مستغانم - معهد التربية البدنية والرياضية
|c 2011
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 16
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a الإعاقة الحسية تعني تعطيل عمل الحواس وعدم قيامها بوظائفها، والجدير بالذكر أن الإنسان يعتمد اعتمادا جوهريا على حواسه في اكتساب الخبرات التعليمية حيث تعتبر النافذة التي يطل منها على العالم الخارجي المحيط به، ومن خلالها تصله الإحساسات المختلفة وتتكون لديه خبراته وعالمه الإدراكي والفكري والتصور والتخيلي، لذا تعتبر الخبرات الحسية التي تأتي عن طريق الحواس إحساسا لردود أفعال الإنسان وعليها تتوقف معرفته بنفسه وبجسمه وبيئته الداخلية والخارجية ولا تخلو أية عملية من العمليات النفسية كالتعليم والتفكير والانفعالات من الخبرات الحسية التي تصل للفرد عن طريق حواسه المختلفة. إن المعاق سمعيا يخصص معظم وقته لإيجاد علاقات تواصل مع الآخرين، إذ تحدث له هذه الإعاقة نتيجة خلل في حاسة السمع (الأذن) وهي المسؤولة عن التوازن (التوازن الثابت والحركي) والذي يحتاجه الفرد في حياته العادية وحتى الرياضية، إلا أن هذه الإعاقة قد لا تفقده هذه الصفة الأساسية بصورة كاملة ولكنها قد تؤثر فيه بدرجات متفاوتة، ولكن له قدرات يمكن أخذها كمقياس لأن العاهات الظاهرة ليست مقياسا للقدرة أو العجز وإنما المقياس الصحيح هو ما تبقى للشخص من قدرات بعد إصابته بالعجز وعليه فقد رأى الباحث بإجراء هذا البحث بهدف مقارنة الأسوياء بالمعاقين سمعيا في صفة التوازن الثابت والمتحرك وذلك لدراسة مدى تأثير الإعاقة السمعية على تلك القدرات ومن ثم الاستعانة بالنتائج العلمية في تقدير الخدمات الحركية وكذا المساهمة في بناء البرامج المناسبة لهم حسب المتطلبات الخاصة بكل فئة.
|
| 520 |
|
|
|d L’handicap sensoriel signifie le travail des sens et la non-existence et l’exécution de ses fonctions ce qui est méritant que l’homme se base essentiellement sur ses sens dans le but d’acquérir des expériences d’apprentissage où ils se considèrent comme étant une fenêtre qui permet de voir le monde extérieur qui l’entoure. Parmi eux, il lui arrive de différentes sensations et qui se forme chez lui une expérience et son monde perceptif, intellectuelle et l’imagination. Pour cette raison, les expériences sensorielles qui se manifestent par le biais des sens provoquent des réactions chez l’homme et sur ça en ce qui concerne sa connaissance de soi-même, de son corps, de son environnement interne et externe celle-ci et elle est n’est pas dépourvue d’aucune opération psychique comme l’apprentissage, la pensée, et les expériences sensorielles qui arrivent chez l’individu par l’intermédiaire de ses différents sens. L’handicapé de surdité spécialise la plupart de son temps à trouver des relations qui perdurent avec les autres. Cet handicap lui arrive en résultant de perturbation au niveau de l’ouie qui est en effet responsable de l’équilibre dont l’individu a besoin dans sa vie ordinaire ainsi que l’éducation physique sauf que cet handicap ne peut lui faire perdre cette qualité essentielle dans une image complète cependant elle peut influencer sur lui avec des degrés différents ; or il a des capacités qui peuvent être considérées comme une norme car la déficience apparente n’est pas une norme la capacité ou l’incapacité. La vraie norme est celle qui reste chez la personne en parlant de capacité après être touché par l’incapacité. Et sur ça, le chercheur voit utile qu’une procédure de cette recherche est un objectif comparatif entre les personnes saines et aux handicapés de surdité dans l’image de l’équilibre statique et dynamique dans le but d’étudier la dimension de l’influence de l’handicap de surdité sur de telles capacités ensuite en s’aidant des activités dynamiques ainsi la consécration d’établir des programmes leur correspondant selon les besoins spéciaux pour chaque groupe
|
| 653 |
|
|
|a التربية البدنية
|a التربية الخاصة
|a التوازن
|
| 692 |
|
|
|a التوازن الثابت
|a التوازن الحركي
|a الشخص السوي
|a ضعيف السمع
|a الصم
|b L’équilibre Statique
|b L’équilibre Dynamique
|b Personne Valide
|b Malentendant
|b Sourd
|
| 773 |
|
|
|4 علوم الرياضة
|6 Sport Sciences
|c 001
|e Journal of Sport Science Technology and Physical Activities
|f Mağallaẗ al-`ulūm wa al-tiknūlūğyā li-l-našāṭāt al-badaniyyaẗ wa al-riyāḍiyyaẗ
|l 008
|m ع8
|o 2070
|s المجلة العلمية العلوم والتكنولوجية للنشاطات البدنية والرياضية
|v 000
|x 1112-4032
|
| 856 |
|
|
|u 2070-000-008-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1012196
|d 1012196
|
