| LEADER |
07558nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1753240 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/ejcj.2015.98228
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 547522
|a القحطان، عبدالهادي بن محمد
|e مؤلف
|g Al Gahtani, Abdul Hadi M.
|
| 245 |
|
|
|a الضغوط النفسية وعلاقتها بالتفاؤل والتشاؤم وبعض المتغيرات المدرسية لدي عينة من طلاب المرحلة الثانوية بمحافظة الخبر بالمنطقة الشرقية في المملكة العربية السعودية
|
| 246 |
|
|
|a Psychological Stress and its Relationship to Optimism, Pessimism and some School Variables among a Sample of High School Students in Al-Khobar District in the Eastern Province of the Kingdom of Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للدراسات النفسية
|c 2015
|g يوليه
|
| 300 |
|
|
|a 429 - 470
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن طبيعة الضغوط النفسية التي يعاني منها طلاب المرحلة الثانوية بمحافظة الخبر، والتعرف على دلالة العلاقة بين الضغوط النفسية والتفاؤل والتشاؤم، وكذلك على دلالة الفروق في الضغوط النفسية حسب متغيرات التخصص الدراسي والتحصيل الدراسي، ثم الكشف عن أهم متغيرات الدراسة القادرة على التنبؤ بالضغوط النفسية للطلاب. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي (الارتباطي والمقارن)، واستخدمت الأداتين التاليتين: مقياس الضغوط النفسية من إعداد الباحثين والمكون من (60) عبارة موزعة على خمسة محاور (12) عبارة لكل محور هي الضغوط النفسية: المدرسية، والانفعالية، والأسرية، والمادية، والاجتماعية. والقائمة العربية للتفاؤل والتشاؤم من إعداد أحمد عبد الخالق (1996) وتتكون من (30) عبارة موزعة مناصفة على محوري التفاؤل والتشاؤم. وتكونت عينة الدراسة من (502) طالبا تم اختيارهم بطريقة عشوائية بنسبة (10%) من مجتمع الدراسة. توصلت النتائج إلى أن طلاب المرحلة الثانوية يعانون من مستوى متوسط من الضغوط النفسية، وأن أكثر الضغوط النفسية التي يعاني منها الطلاب كانت الضغوط المدرسية، ثم الضغوط الانفعالية، ثم الضغوط الاجتماعية، ثم الضغوط الأسرية، ثم الضغوط المادية. كما وتبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الضغوط النفسية المدرسية لدى طلاب المرحلة الثانوية تعزى لمتغير الصف الدراسي لصالح طلبة الصف الأول ثانوي والصف الثالث ثانوي مقارنة بطلبة الصف الثاني ثانوي. ولم توجد هنالك فروق دالة على باقي المحاور تعزى للصف الدراسي، بينما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية في الضغوط النفسية ككل والضغوط النفسية الانفعالية والضغوط النفسية الأسرية والضغوط النفسية المادية تعزى لمتغير التحصيل الدراسي لصالح ذوي التحصيل المنخفض. وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطيه سالبة ذات دلالة إحصائية بين الضغوط النفسية والتفاؤل، ووجود علاقة ارتباطيه موجبة ذات دلالة إحصائية بين الضغوط النفسية والتشاؤم. وأظهرت نتائج تحليل الانحدار المتعدد التدريجي أن أكثر المتغيرات قدرة على التنبؤ بمستوى الضغوط النفسية هو متغير التشاؤم وفسر نسبة (20%) من التباين في الضغوط النفسية، ثم متغيرا التشاؤم والتحصيل الدراسي معا، وفسرا نسبة (20.7%) من التباين في الضغوط النفسية الكلية.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at investigating the nature of the psychological stress experienced by secondary school students in Al-Khobar district and the relationship between psychological stress and optimism and pessimism. Moreover, the study aimed at identifying any significant differences in psychological stress ascribed to the variables of school specialization and academic achievement, and to identify the most important variables that can predict psychological stress among students. The study followed the descriptive analytical method and used two tools: The Measure of Psychological Stress developed by the researcher that consisted of (60) items divided into five dimensions (psychological stress, school stress, family stress, physical stress, & social stress) and the Arab List for Optimism and Pessimism developed by Ahmed Abdul-Khaliq (1996) that consisted of (30) items distributed equally between optimism and pessimism. The population in this study consisted of the (5020) high school students in public schools in Al-Khobar district in the academic year (1432 - 1433). The sample consisted of (502) students who were randomly selected from the population (10%). The results revealed the following results: - The study sample of the high school students suffered from a moderate level of psychological stress and the most stress experienced was school stress, followed by emotional stress, social stress, family stress, and physical stress, respectively. - There were statistically significant differences in the school stress among high school students ascribed to the variable of the grade in favor of the first and third secondary grade students compared to the second secondary students. - There were significant differences in psychological stress in general, emotional psychological stress, family stress and physical stress ascribed to the variable of academic achievement in favor of low achievers. - There was a negative statistical significant correlation between psychological stress and optimism (-.268) and a positive statistical significant correlation between psychological stress and pessimism (0.448). - The results of the regression analysis showed that the best predictor of psychological stress is pessimism which explained (20%) of the variation followed by pessimism and academic achievement which together explained (0.07%) of the variation in psychological stress.
|
| 653 |
|
|
|a الضغوط النفسية
|a المتغيرات المدرسية
|a طلبة المرحلة الثانوية
|a التحصيل الدراسي
|a السعودية
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|6 Psychology, Applied
|c 010
|e Egyptian Journal of Psychological Studies
|f Al-Mağallah Al-Miṣriyyaẗ Lil Dirāsāt Al-Nafsiyyaẗ
|l 088
|m مج25, ع88
|o 0118
|s المجلة المصرية للدراسات النفسية
|v 025
|x 2090-0244
|
| 700 |
|
|
|a العمران، جهان عيسي أبو راشد
|g Alumran, Jihan I. A.
|e م. مشارك
|9 546538
|
| 856 |
|
|
|n https://ejcj.journals.ekb.eg/article_98228.html
|u 0118-025-088-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1012968
|d 1012968
|
