| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى معرفة مدى فاعلية القصة المصورة في تنمية التصور العقلي لدى طلبة الصف الأول الأساسي في المدارس الحكومية في محافظة الزرقاء، واتبعت الباحثة المنهج شبه التجريبي في تصميم الدراسة، ولتحقيق أهداف الدراسة تكونت عينة الدراسة من مجموعتين تجريبية وضابطة من طلبة الصف الأول الأساسي، والتي اختيرت بالطريقة القصدية من مجموع المدارس الأساسية لمنطقة الزرقاء، واشتمل عدد أفراد عينة الدراسة على (30) طالب و(30) طالبة للمجموعة التجريبية، و(30) طالب و(30) طالبة للمجموعة الضابطة. واشتملت أدوات الدراسة على أداتين، حيث تم إعداد مقياس لقياس التصور العقلي لدى الطلبة اشتمل على سبعة مجالات للقياس، وكل مجال يحتوي على عدد من الفقرات، والتي تعتمد على حواس الطفل وهي (مجال التصور البصري:6 فقرات، والسمعي:7 فقرات، والحركي: 6 فقرات، واللمسي:7 فقرات، والتذوقي:7 فقرات، والشمي:7 فقرات، والذاتي:7 فقرات)، والأداة الثانية؛ مجموعة قصصية استخدمت على المجموعة التجريبية، وطبق الاختبار القبلي على المجموعتين الضابطة والتجريبية، ثم تعرضت المجموعة التجريبية للمعالجة، وبعد الانتهاء من التطبيق تم إخضاع المجموعتين الضابطة والتجريبية للاختبار البعدي. وبعد معالجة البيانات إحصائيا جاءت نتائج الدراسة على النحو التالي: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) في تنمية التصور العقلي باستخدام (القصة المصورة) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذي استخدموا القصة المصورة، وطلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا باستخدام (الطريقة التقليدية)، ووجود اختلاف لأثر القصة المصورة في تنمية التصور البصري، والتصور اللمسي، والتصور الشمي، والتصور الذاتي؛ لدى طلبة الصف الأول الأساسي في المدارس الحكومية بمحافظة الزرقاء باختلاف النوع الاجتماعي للطالب، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) في تنمية كل من التصور البصري، والتصور اللمسي، والتصور الشمي والتصور الذاتي تبعا للتفاعل بين المجموعة والنوع الاجتماعي. وفي ضوء ما أسفرت عنه نتائج الدراسة أوصت الباحثة بضرورة ما يلي: العمل على استخدام القصة المصورة في تدريس المناهج الدراسية لطلبة الصف الأول الأساسي، والاهتمام بتوظيف الصور والرسوم والأشكال وغيرها لتنمية المهارات اللغوية، وزيادة فاعلية الدمج بين اللغة اللفظية وغير اللفظية التي تحتوي على الرسوم والأشكال والصور، وضرورة اهتمام وزارة التربية والتعليم بتدريب معلمي ومعلمات للمرحلة الأساسية على مهارات قراءة الصور والرسوم التوضيحية وكيفية استخدامها وتوظيفها بطريقة صحيحة في التدريس والتقويم في كافة المناهج، وإجراء المزيد من الدراسات على القصص المصورة في تحصيل طلبة المرحلة الابتدائية في المواد الدراسية المختلفة، وإجراء المزيد من الدراسات على التصور العقلي مع استخدام متغيرات أخرى مثل الخرائط المفاهيمية، والفيديو التعليمي بالتكنولوجيا الإلكترونية.
|
