| LEADER |
04906nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1754606 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالله، أكمل حمدي أحمد
|g Abdullah, Akmal Hamdi Ahmed
|e مؤلف
|9 404360
|
| 245 |
|
|
|a استخدام النظريات المعاصرة في التربية الفنية:
|b كمدخل لتنمية التذوق الفني والجمالي في ضوء معايير الجودة الشاملة
|
| 246 |
|
|
|a Using Contemporary Theories of Art Education as an Input for the Development of Art and Aesthetic:
|b Appreciation in A View of the Overall Quality Criteria
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية التربية النوعية
|c 2015
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 73 - 108
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يمثل الفن في فلسفته العامة تعبيرا عن الحياة بكل أبعادها، فالفن هو أحد أهم عناصر الوجود الإنساني، وذلك لاعتباره مقياسا أساسيا لرقي الأمم وبيان مستواها الحضاري. فدراسة الفن تصقل قدرات المتعلم ورؤيته الجمالية وتساعده على الربط بين الأعمال الفنية والحياة اليومية للإنسان، كما تناقش العلاقات البصرية والمكانية والحركية في ظل العمق الحضاري والتوسع المعرفي، ولذا فإنه يتوجب على معلم التربية الفنية أن يبدأ بتطوير القواعد والقوانين التي تنظم القيام بأدواره داخل وخارج المؤسسة التعليمية، فيتركز دوره حول ممارسة عدة مهام من شأنها ضمان جودة سير العملية التعليمية، وضمان موائمة قدرات خريج مؤسسته لمتطلبات سوق العمل، ورصد ومتابعة كل الفعاليات التعليمية الفنية، واكتشاف الفجوات والانحرافات وتقدير حجمها، فالتدخل من جانب معلم التربية الفنية وتطوير أداؤه قد يحدث باتخاذ الإجراءات اللازمة لمعالجة نواحي القصور والانحرافات في جمع وتحليل البيانات الفنية، واستخلاص ما يحقق وحدة البرنامج التعليمي الهادف. ويسعى البحث للكشف عن إمكانية استخدام إحدى النظريات المعاصرة في التربية الفنية، لتوظيفها بهدف تنمية التذوق الفني والجمالي لدى طالب التربية الفنية، على أن يتم ذلك في إطار يضمن تحقيق المعايير اللازمة وفق نظام الجودة الشاملة، كما يهدف البحث إلى إمكانية استخدام النظرية ضمن منظومة الجودة الشاملة لتدريس الفن باعتباره أسلوبا منظما داخل عملية التعلم بغرض تنمية تذوق الفن والأعمال الفنية.
|
| 520 |
|
|
|b Art represents in its public philosophy an expression of life in all its dimensions, so Art is one of the most important elements of human existence, and that’s because its considered the basic proof for the advancement of Nations and revealing the level of civilization. Studying Art refines learner's capabilities and his aesthetic view and assisted to connect Art and the daily life of the human, it also discuss the visual, spatial and kinetic relations under the shadow of civilization deepness and knowledge expansion, So the teacher of Art education must begins to development of rules and laws which govern doing his roles both inside and outside the educational institution, so his role should focused on practicing a several tasks that will ensure quality of the educational process, and to ensure the alignment between the Graduate and his capabilities with the requirements of the market, and to monitor and follow up on all the educational and artistic events, and discover gaps and deviations and estimate its size, the intervention by the Teacher of art Education and the development of his performance may occur by taking needed actions to address the deficiencies and deviations in collecting and analysis of technical data, and extract what can unify the purposeful educational program.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الفنية
|a التذوق الفني
|a النقد الفني
|a الجودة الشاملة
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|f Buḥūṯ fi Al-Tarbiyyaẗ Al-Nawʿiyyaẗ - Ǧāmʿit Al-Qāhirah
|l 026
|m ع26
|o 2073
|s بحوث في التربية النوعية
|v 000
|x 2682-1907
|
| 856 |
|
|
|u 2073-000-026-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1014845
|d 1014845
|
