ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بناء بنك أسئلة في أحكام التلاو...>الوصف

بناء بنك أسئلة في أحكام التلاوة والتجويد باستخدام النموذج أحادي المعلمة

العنوان بلغة أخرى: Constructing An Item Bank of Provisions of Recitation and Tajweed Using The One Parameter Model
المؤلف الرئيسي: الربابعة، صفاء محمد أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: بني عطا، زايد صالح إبراهيم (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2019
موقع: إربد
الصفحات: 1 - 225
رقم MD: 1015537
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة اليرموك
الكلية: كلية التربية
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
أحكام التلاوة والتجويد | القرآن الكريم | المؤسسات التعليمية
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
الخاتمة     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

293

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى بناء بنك أسئلة في مستويات أحكام التلاوة والتجويد الثلاثة في القرآن الكريم باستخدام النموذج أحادي المعلمة، واستخراج المؤشرات الإحصائية لفقرات البنك، بحيث تتمتع بخصائص سيكومترية جيدة. ولتحقيق هدف الدراسة، تم بناء جدول مواصفات لكل مستوى من مستويات أحكام التلاوة والتجويد الثلاثة، واعتمادا على جداول المواصفات، تم بناء اختبار لكل مستوى، فقراته من نوع: الاختيار من متعدد من أربعة بدائل. واشتمل المستوى الأول من منهاج أحكام التلاوة والتجويد على أربع وحدات دراسية، والمستوى الثاني على ثماني وحدات دراسية، والمستوى الثالث على تسع وحدات دراسية، وصممت ستة نماذج اختبارات، لكل مستوى نموذجين، حيث تكون مجموع فقرات المستوى الأول: (147) فقرة، والمستوى الثاني(160) فقرة، والمستوى الثالث(152) فقرة. وتكونت عينة الدراسة من (1105) طالبة من المستويات الثلاثة لأحكام التلاوة والتجويد، في مراكز تحفيظ القرآن الكريم في محافظة عجلون، في قسم الشؤون النسائية التابع لمديرية الشؤون النسائية في المحافظة، في السنة الدراسية 2017/ 2018 حيث إن عدد طالبات المستوى الأول: (407) طالبة، والمستوى الثاني: (403) طالبة، والمستوى الثالث :(395) طالبة. وتم تطبيق الاختبارات على عينة الدراسة، وجمع استجابات الطالبات، ثم تحليل الإجابات باستخدام برمجية Bilog-Mg3، حيث استخدمت هذه البرمجية في تقدير إحصائيات الفقرات، باستخدام النموذج أحادي المعلمة، واستخدم لأغراض المطابقة عند مستوى دلالة (α = 0.05) الإحصائي كاي تربيع. وبلغ وسط الصعوبة لنموذجي المستوى الأول: (2.13، 2.20)، ولنموذجي المستوى الثاني: (2.13، 1.18)، ولنموذجي المستوى الثالث: (1.14-، 1.27-). وبناء على نتائج التحليل، تم حذف الفقرات غير المطابقة للنموذج أحادي المعلمة، ثم تم استخدام برمجية: Item Bank Management Platform 2019؛ لتخزين الفقرات المطابقة في قواعد بيانات بنوك أسئلة المستوى الأول، والثاني، والثالث، وكان عددها للمستوى الأول (141) فقرة، وللمستوى الثاني (152) فقرة، وللمستوى الثالث (129) فقرة. وكانت توصيات الدراسة هي: 1-بناء بنك أسئلة باستخدام أسئلة وفقرات من أنوع أخرى مثل إكمال الفراغ، والأسئلة المقالية. 2-تحليل محتوى منهاج الجامعات في أحكام التلاوة والتجويد، والتطبيق عليه؛ وذلك لسهولة التطبيق في الجامعات وتوافر أعداد أكبر؛ لاستخدام النموذج اللوجستي ثلاثي المعلمة. 3-الاستفادة من المنهجية المتبعة في الدراسة في بناء بنوك أسئلة في العلوم التي تدرس في وزارة الأوقاف، بالاستعانة بمتخصصين في القياس والتقويم، مثل علم الحديث، وعلم تفسير القرآن الكريم، وغيرها من العلوم. 4-عقد ورشات تدريبية للمدرسين في وزارة التربية والتعليم لبناء بنوك أسئلة في المواد الدراسية، وتفعيلها لعقد اختبارات شهرية وفصلية للطلبة في كل عام.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.