| المستخلص: |
إن واقع القدرات المهنية لخريجي كلية التربية الأساسية قسم التربية الموسيقية هي الضمان الوحيد الذي يحول دون عجز هذه الكوادر عن ممارسة مهامها ومسؤولياتها بالشكل المطلوب، ويكسبها الكفايات اللازمة لها والتي تمكنها من مواجهة التحديات والصعوبات والمشكلات والتغلب عليها، والتفاعل مع جميع المواقف التدريسية بأسلوب إيجابي. فلم يعد التعامل مع القدرات المهنية لخريجي كلية التربية الأساسية قسم التربية الموسيقية في الكويت من منطلق الأنماط التقليدية وبرامج التدريب المتقطعة، بل ينبغي الاعتماد على نظرية الاحتياجات والرؤية المستقبلية لوزارة التربية الكويتية والمتغيرات التي يشهدها العالم من حولها والتي تشكل تحديا كبيرا للنظام التربوي. لذا هدف البحث إلى إلقاء الضوء على القدرات المهنية لدى خريج قسم التربية الموسيقية من كلية التربية الأساسية دولة الكويت، ومدى توافرها لديهم من وجهة نظر القائمين على العملية التعليمية. اتبع البحث المنهج الوصفي (استبيان استطلاع الرأي) لبيان القدرات المهنية لدى خريج قسم التربية الموسيقية من كلية التربية الأساسية دولة الكويت، ومدى توافرها لديهم من وجهة نظر القائمين على العملية التعليمية (موجهين مادة التربية الموسيقية)، على عينة قوامها (١٠) من موجهي لمادة التربية الموسيقية من الإدارات التعليمية بدولة الكويت، باستخدام الأدوات البحثية التي تمثلت في استمارة استطلاع رأي الخبراء في القدرات المهنية ومدى توافرها لدى خريج قسم التربية الموسيقية من كلية التربية الأساسية دولة الكويت من وجهة نظر موجهي المادة بالإدارات التعليمية المختلفة. وقد خلصت نتائج البحث إلى تقسيم الباحثان القدرات المهنية إلى فئتان هما: • قدرات مهنية أكاديمية وتتفرع إلى ثلاث قدرات هي: 1-قدرات التخطيط: هدفها الأساسي هو الربط بين الوسائل والغايات أي وضع خطة تربط بين إجراءات تنفيذ الدرس والوسائل المستخدمة لتحقيق الأهداف المرجوة. ٢-قدرات التنفيذ: هدفها استراتيجيات التدريس في محاولة لتحقيق غاية التدريس وأهدافه التدريسية من خلال استخدام الأنشطة اللازمة. ٣-قدرات التقويم: هدفها تقييم المخرجات التعلمية لتحدد فيما إذا وصل الطلبة لمستوى الأداء المخطط له. • قدرات مهنية عامة. والتي تحددت في الجوانب الشخصية الخاصة بالمعلم والخريج من استخدام أسلوب الدافعية والتحفيز والتعزيز، والقدرة على استخدام التكنولوجيا الحديثة، والبحث عن كل ما هو جديد في مجال التخصص، فضلا عن احترامه القوانين والنظم المدرسية. كما أسفرت النتائج عن إثبات توافر القدرات المهنية لدى خريج قسم التربية الموسيقية من كلية التربية الأساسية دولة الكويت من وجهة نظر القائمين على العملية التعليمية كما يلي: -القدرات المهنية الأكاديمية (قدرات التخطيط): بمتوسط نسبة اتفاق 100%. -القدرات المهنية الأكاديمية (قدرات التنفيذ): بمتوسط نسبة اتفاق 92.2%. -القدرات المهنية الأكاديمية (قدرات التقويم): بمتوسط نسبة اتفاق 88%. -القدرات المهنية العامة: بمتوسط نسبة اتفاق 92.5%. ما يثبت إن امتلاك خريج قسم التربية الموسيقية كلية التربية الأساسية دولة الكويت للقدرات المهنية يجعلهم قادرين على السير بعملية التعليم- التعلم وفق مسار واضح وطريق سليم يمكنهم من تحقيق الأهداف التربوية. وقد اختتم الباحثان بحثهما بمجموعة من التوصيات كان أبرزها أن تحتل القدرات المهنية مكانة أكثر أهمية في برامج إعداد معلمي التربية الموسيقية باعتبارها الدعامة الأساسية للعمل كمعلم للتربية الموسيقية، وأن أن تدرج قائمة القدرات المهنية المقترحة بالبحث كمقياس لأداء الطالب المعلم بفترة التربية العملية.
|
