| LEADER |
04031nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1755967 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a حسن، أميرة رمضان عبدالهادي
|g Hassan, Amira Ramadan Abdul-Hadi
|e مؤلف
|9 269429
|
| 245 |
|
|
|a تطوير التقويم التربوي الشامل بالتعليم قبل الجامعي في مصر في ضوء الخبرة الكندية
|
| 246 |
|
|
|a Developing Comprehensive Educational Evaluation in Pre-universityEducation in Egypt in the Light of Canadian Experience
|
| 260 |
|
|
|b جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 203 - 228
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث إلى التعرف علي واقع التقويم التربوي الشامل بالتعليم قبل الجامعي في مصر وتطويره في ضوء الخبرة الكندية، والذي يعاني من العديد من القصور مثل نقص وعي المجتمع بأهمية تطبيقه، وضعف التدريبات المقدمة للمعلمين والإدارة المدرسية والموجهين، وأنه يمثل عبء على المعلم لما يحتاجه من جهد ووقت، وأن زيادة عدد الطلاب في الفصل تحد من قناعة المعلم بتطبيقه بالإضافة إلى قلة تفهم ولي الأمر للدور المنوط به، ويستخدم البحث المنهج المقارن، ويحاول البحث وضع مجموعة من الإجراءات المقترحة من خلال تناول: -الإطار العام للبحث. -الإطار النظري (الأسس العامة للتقويم التربوي الشامل). -خبرة كندا في التقويم التربوي الشامل بالتعليم قبل الجامعي. - خبرة مصر في التقويم التربوي الشامل بالتعليم قبل الجامعي. -نتائج البحث. -مقترحات لتطوير التقويم التربوي الشامل بالتعليم قبل الجامعي في مصر.
|
| 520 |
|
|
|b The research aims at identifying the reality of the comprehensive educational evaluation in pre-university education in Egypt and developing it in the light of the Canadian experience, which suffers from many shortcomings such as lack of awareness of the importance of its implementation, weak training provided to teachers, school administration and mentors. And that the increase in the number of students in the classroom limits the teacher's conviction in its application in addition to the lack of understanding of the guardian of the role entrusted to him. Research uses a comparative approach. The research attempts to develop a set of proposed actions by addressing: –General framework. –The theoretical framework (the general principles of the comprehensive educational evaluation). –Canada's experience in the comprehensive educational evaluation of pre-university education. –Egypt's experience in the comprehensive educational evaluation of pre-university education. –Research results. –Proposals for the development of comprehensive educational assessment of pre-university education in Egypt
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a التعليم قبل الجامعي
|a التقويم التربوي الشامل
|a تطوير التعليم
|a الموارد البشرية
|a الخبرة الكندية
|
| 700 |
|
|
|a الحداد، شيماء عبدالبديع محمد
|g Al Haddad, Shaymaa Abdul Badea Mohamed
|e م. مشارك
|9 550463
|
| 700 |
|
|
|a إبراهيم، فيصل فتحي عبدالمنعم
|g Ibrahim, Faisal Fathi Abdel Moneim
|e م. مشارك
|9 550455
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 108
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ ğāmiʿaẗ Kafr El-Sheikh
|l 001
|m مج19, ع1
|o 2071
|s مجلة كلية التربية
|v 019
|x 2535-2180
|
| 856 |
|
|
|u 2071-019-001-108.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1016984
|d 1016984
|
