| المستخلص: |
على الرغم من أن الدولة تبذل جهوداً كبيرة فيما يتعلق بالتسجيل في التعليم الإلزامي، إلا ان نسبة وعدد الطلاب الدارسين غير متساوية. وهذا هو، نسبة عالية من الطلاب المسجلين، لا يمكن الانضمام. معظمهم من الأسر في المناطق الريفية والمستقطنات. هذا يدل على تراجع العدالة الاجتماعية. تبرز التقارير الوطنية للتعليم العام في مصر العوامل التي تؤدي إلى عدم المساواة الاجتماعية. بمعنى آخر، تتناقص قدرة الطبقات الاجتماعية الفقيرة على متابعة الدرجات العليا المتوسطة والجامعية. لذلك، يمثل المستوى المتدني للتعليم العامل الرئيسي في انتقال الفقر عبر الأجيال. أهداف الدراسة: تهدف هذه الدراسة إلى: 1. تسليط الضوء على تحقيق العدالة الاجتماعية في التعليم المصري. 2. توضيح دور التحديات التعليمية للفقراء في ضوء الاقتصاد الحر والتعليم المتميز في التقسيم الطبقي للمجتمع والتعليم. 3. تسليط الضوء على تأثير المسار الاجتماعي والاقتصادي في تعليم الفقراء. 4. تحديد دور التهميش الاجتماعي وعدم المساواة في تهميش تكافؤ الفرص والتعليم المجاني. 5. تقديم اقتراحات لتفعيل حق الفقراء في التعليم. منهج الدراسة: استخدمت الدراسة طريقة المسح الاجتماعي والنهج الإثنوغرافي الذي يدرس الأشخاص في البيئات الطبيعية، باستخدام الأدوات الرئيسية، أي الملاحظة من خلال جمع البيانات والتصوير الفوتوغرافي والسجلات الإحصائية والصحفيين. كما تبنت المنهج الوصفي القائم على المقابلات الفردية والجماعية مع موظفي المدرسة. خلصت الدراسة إلى الأعمال التعليمية المستقبلية لمكافحة الفقر، بما في ذلك: 1. التمويل الحكومي للأسر الفقيرة، خاصة تلك التي لديها أطفال في مدارس المرحلة الأولى للتعليم الأساسي. 2. توفير الحلول العلمية للتغلب على فشل وتسرب أطفال الأسر الفقيرة. 3. سن قوانين إلزامية ونشطة ورادعة من قبل وزارة التعليم لإلزام الاوصياء على إلحاق الأطفال بالتعليم الأساسي. 4. تقديم المنح للأطفال الفقراء عبر المدراس الخاصة كما هو الحال في البرازيل. 5. إنشاء صندوق على غرار صندوق طاهية مصر لتحسين وتطوير التعليم العام، والذي يرتبط بجودة منخفضة. 6. وضع خطط تعليمية للقضاء على تباين الفرص والقدرات التعليمية بين المناطق الحضرية والريفية.
Although the state exerts great efforts regarding the enrollment in compulsory education, the ratio and number of holding students are unequal. That is, a high percentage of the students to be enrolled, could not join. Most of them are of poor families in the rural and squatter regions. This shows the decline of social justice. The national reports of general education in Egypt highlight the factors that trigger social inequality. In other words, the ability of the poor social strata to pursue upper intermediate and university degrees declines. Therefore, the low level of education is the key factor in the transmission of poverty through generations. The present study aims to: 1- Highlight social justice delivery in the Egyptian education. 2- Illustrate the role of the poor's educational challenges in the light of the free economy and excellent education in the stratification of society and education. 3- Highlight the effect of the socio-economic pathway in the poor's education. 4- Define the role of social marginalization and inequality in the marginalization of equal opportunities and free education. 5- Make suggestions to activate the right of the poor to education. Method The study utilized the social survey method and the ethnographic approach that studies people in natural environments, using main tools, i.e. observation by collecting data, photography, statistical records, and reporters. It also adopted the descriptive approach based on individual and group interviewing with the school staff. The study concluded future anti-poverty educational actions, including: 1- Governmental funding for poor families, especially those with children in the first cycle schools of basic education. 2- Providing scientific solutions to overcome the failure and drop-out of poor families' children. 3- Enactment of compulsory, active, and deterrent laws by the Ministry of Education, to oblige guardians to make the children attend basic education. 4- Offering grants to the poor children via special schools as is the case in Brazil. 5- Establishment of a fund modeled on Tahya Misr Fund to improve and develop public education, which has been related to low quality. 6- Making educational plans to eliminate the discrepancy of the educational opportunities and capabilities between the urban and rural areas.
|
