| LEADER |
06273nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1515335 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 551953
|a المخمرية، شيخة بنت مصبح بن هاشل
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دور الإدارة المدرسية في دعم تعليم العلوم في مدارس التعليم الأساسي (5 - 10) بسلطنة عمان
|
| 246 |
|
|
|a The Role of the School Administration in Supporting Science Teaching at Basic Education Schools (5 - 10) in the Sultanate of Oman
|
| 260 |
|
|
|a مسقط
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 194
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة السلطان قابوس
|f كلية التربية
|g عمان
|o 1437
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور الإدارة المدرسية في دعم تعليم العلوم في مدارس التعليم الأساسي (5-10) من وجهة نظر معلمي العلوم والمعلمين الأوائل ومديري المدارس والمشرفين الإداريين، كما هدفت إلى الكشف عن مدى اختلاف هذا الدور من وجهة نظر كل من: معلمي العلوم والمعلمين الأوائل تبغا للنوع والخبرة التربوية، ومديري المدارس والمشرفين الإداريين تبقا للنوع وللخبرة الإدارية، وتم استخدام المنهج الوصفي المسحي. تكونت عينة الدراسة من (١٦٦) مدير ومديرة مدرسة، و(19) مشرفا إداريا ومشرفة إدارية، و(349) معلم ومعلمة علوم، و(86) من معلمي العلوم الأوائل الذكور والإناث بمدارس التعليم الأساسي الحلقة الثانية بمحافظات مسقط وشمال الباطنة وجنوب الباطنة والداخلية بسلطنة عمان. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تحليل الأدبيات التربوية ذات العلاقة بموضوع الدراسة، وإعداد استبانة مكونة من (٤٥) عبارة مقسمة إلى أربعة مجالات هي: التنمية المهنية لمعلم العلوم، وتوفير البيئة المدرسية الجاذبة لتعليم العلوم، وتحفيز الطلبة للإجادة في مادة العلوم، وإشراك أولياء الأمور ومؤسسات المجتمع في دعم تعليم العلوم، وتم التحقق من صدق الأداة بعرضها على مجموعة من المتخصصين، كما تم التأكد من ثباتها من خلال حساب معامل الاتساق الداخلي باستخدام معادلة ألفا كرونباخ (Cronbach's alpha) حيث بلع معامل الثبات الكلي لها (0.97). وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: - جاءت محاور الدراسة حسب تقديرات المعلمين والمعلمين الأوائل مرتبة تنازليا كما يلي: تحفيز الطلبة للإجادة في مادة العلوم، التنمية المهنية لمعلم العلوم، إشراك أولياء الأمور ومؤسسات المجتمع في دعم تعليم العلوم، البيئة المدرسية الجاذبة لتعليم العلوم، بينما جاء ترتيبها حسب تقديرات مديري المدارس والمشرفين الإداريين تنازليا كما يلي: تحفيز الطلبة للإجادة في مادة العلوم، التنمية المهنية لمعلم العلوم، البيئة المدرسية الجاذية لتعليم العلوم، إشراك أولياء الأمور ومؤسسات المجتمع في دعم تعليم العلوم. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديرات المعلمين والمعلمين الأوائل الذكور والإناث في المجال الأول والثالث والرابع وفي مجمل المجالات لصالح الإناث، وعدم وجود فروق في المجال الثاني. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديرات المعلمين والمعلمين الأوائل في جميع المجالات الأربعة وفي مجملها تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة التربوية. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديرات مديري المدارس والمشرفين الإداريين الذكور والإناث في المجالين الثالث والرابع وفي مجمل المجالات لصالح الإناث، وعدم وجود فروق في المجالين الأول والثاني. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديرات مديري المدارس والمشرفين الإداريين في جميع المجالات الأربعة وفي مجملها تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة الإدارية. وفي ضوء هذه النتائج توصلت الدراسة إلى عند من التوصيات والمقترحات ذات الصلة.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التربوية
|a الإدارة المدرسية
|a تدريس العلوم
|a التعليم الأساسي
|a سلطنة عمان
|
| 700 |
|
|
|a سليم، محمد أحمد محمد
|g Selim, Mohamed
|e مشرف
|9 241656
|
| 700 |
|
|
|a الشعيلي، علي بن هويشل بن علي
|g Al-Shuaili, Ali Huwaishel
|e مشرف
|9 127585
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1437-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1437-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1437-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1437-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1437-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1437-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1437-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1437-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1437-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1437-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1437-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1019029
|d 1019029
|
