| LEADER |
02757nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1758014 |
| 024 |
|
|
|3 10.37613/1678-000-003-003
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a منصر، يوسف
|g Mancer, Youcef
|q Munser, Yousuf
|e مؤلف
|9 319965
|
| 242 |
|
|
|a Arab Linguistic Heritage from Negligence to Justice
|
| 245 |
|
|
|a التراث اللغوي العربي من الإسقاط إلى الإقساط
|
| 260 |
|
|
|b جامعة زيان عاشور الجلفة
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 16 - 29
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الورقة إلى التعرف على التراث اللغوي العربي من الإسقاط إلى الإقساط. القراءة سلوك ثقافي ومعرفي تساهم في الوصول إلى العلم والمعلومة والمعرفة للتراث اللغوي. وهناك العديد من النماذج التي اعتمدت على أنماط متعددة من القراءة للتراث اللغوي، يتمثل النموذج الأول في قراءة عبد الرحمان الحاج صالح، الذي كانت بداية خطابه قراءة في تراث الخليل وسيبويه ومن ساير فكرهما اللغوي، وعالج مواد التراث اللغوي العربي، وعمل على التجديد في فهم مقاصد قدامى اللغويين. وتمثل النموذج الثاني في عبد السلام المسدي الذي انطلقت قراءته من وجهة نظر إنسانية أو كونية ترتقي بالتراث اللغوي العربي من كونه ملكاً للعرب المسلمين دون غيرهم، واتسمت قراءته ببعدين اثنين؛ الإحيائية والانتقائية. وتمثل النموذج الثالث في أحمد المتوكل الذي اعتمد على عدة منطلقات في تعامله مع مواد التراث اللغوية وهي؛ التقدير المعرفي للتراث اللغوي وإشراكه في حل مشاكل اللغة العربية الراهنة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023
|
| 653 |
|
|
|a القراءة
|a التراث اللغوي العربي
|a اللسانيات
|a اللغة العربية
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 003
|e Journal of History of Sciences
|f Tārīẖ al-ՙulūm
|l 003
|m ع3
|o 1678
|s مجلة تاريخ العلوم
|v 000
|x 2352-9970
|
| 856 |
|
|
|u 1678-000-003-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1019925
|d 1019925
|
