| LEADER |
05080nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1759410 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a آل قماش، قماش بن علي حسين
|g Al-Gammash, Gammash bin Ali Hussein
|e مؤلف
|9 501710
|
| 245 |
|
|
|a علم الجمال في منهج التربية الفنية التنظيمية "DBAE" وممارساته الصفية
|
| 246 |
|
|
|a Aesthetic in "DBAE" Curriculum and Classroom Practice
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أم القرى
|c 2019
|g سبتمبر
|m 1441
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 30
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b Aesthetics is a theoretical framework, which has been introduced to the developed art education curricula in the public education in the Kingdom based on the advent of (DBAE). The research study guided by the following research question "What are the most remarkable literatures of the domain of aesthetics in DBAE?” In addition, the objectives of the study: 1)to identify the most important developments that have occurred in the field of Aesthetics; 2) review the efforts on the content and practices of aesthetics in art education; 3) to form a philosophical framework to understand teaching aesthetics in art education; 4) to help Art Education's teacher to understand aesthetics. The study concluded three ingredients that enhance the curriculum goals of art education in the Kingdom for the field of aesthetics if it adopted in the field, as following: 1)the need for in- service training of teachers; 2) reconsideration of the programs of teacher’s preparation; 3) further studies on the practical practices in aesthetics. The results are 1) Answer the main question of the study and sub-questions. 2) Aesthetics has become one of the requirements of contemporary art education's curriculum. 3) It is necessary do a lot of research in to practices and applications takes for training of teachers before/ during service.
|
| 520 |
|
|
|a علم الجمال إطار نظري أدخل حديثا بمنهج التربية الفنية المطور للتعليم العام بالمملكة، المعتمد على نظرية (DBAE). كان سؤال الدراسة الرئيسي: ما هي أبرز أدبيات ميدان علم الجمال لمنهج التربية الفنية التنظيمية (DBAE)؟"؛ هدفت الدراسة إلى (١) التعرف على أبرز التطورات التي حدثت في ميدان علم الجمال حتى ظهر بمنهج (DBAE). (٢) استعراض الجهود حول محتوى وممارسات علم الجمال في التربية الفنية. (٣) تكوين إطار فلسفي حول دور ميدان علم الجمال في التربية الفنية. (٤) مساعدة المعلم لفهم علم الجمال وممارساته الصفية. استخدم الباحث المنهج الوصفي التاريخي. خلصت الدراسة إلى ثلاثة مقومات تعزز أهداف منهج التربية الفنية بالمملكة لميدان علم الجمال إذا تم تبنيها ميدانيا وهي أولا: تدريب المعلمين أثناء الخدمة في ميدان علم الجمال، ثانيا: تطوير برامج إعداد المعلم، ثالثا: إنتاج دراسات تتناول الممارسات العملية في علم الجمال. وكانت أبزر نتائج الدراسة: (١) الإجابة على تساؤل الدراسة الرئيسي والتساؤلات الفرعية، (٢) أن علم الجمال متطلب لكي تساير التربية الفنية المعاصرة التطور الهائل في فنون ما بعد الحداثة. (٣) الكشف عن مراحل تطور علم الجمال في مناهج التربية الفنية المعاصرة. (٤) الحاجة إلى ثورة بحثية في هذا ميدان علم الجمال من قبل الأكاديميين ويقابل هذه الثورة تدريب للمعلمين -قبل/ أثناء -الخدمة تترجم وتفعل هذه البحوث في ممارسات وتطبيقات ميدانية.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a الدراسات الفلسفية
|a علم الجمال
|a الصفية التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a طرق التدريس
|
| 692 |
|
|
|a التربية الفنية
|a الفن
|a الاتجاه التنظيمي
|a المنهج المطور
|a طرق التدريس
|b Art Education
|b The Advent of Discipline Based Art Education (DBAE)
|b Art; Developed Curriculum's
|b Developed Curriculum's
|b Teaching Methods
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 012
|e Umm Al-Qura University Journal of Education & Psychology Sciences
|f majalat jamieat 'am alquraa lileulum alturbubat walnafsia
|l 001
|m مج11, ع1
|o 0239
|s مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية
|v 011
|x 1658-8177
|
| 856 |
|
|
|u 0239-011-001-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1021643
|d 1021643
|
