| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد مستوى امتلاك الطلبة المعلمين للكفايات المهنية من وجهة نظرهم، وتحديد مكونات برنامج إعداد المعلم الأكثر تأثيرا في امتلاك هذه الكفايات، ودراسة علاقة مستوى امتلاكها باتجاهات الطلبة المعلمين نحو مهنة التدريس. تكونت مجموعة الدراسة من (167) من الطلبة المعلمين في كلية التربية بجامعة السلطان قابوس، وقد تم تصميم أداتين لجمع البيانات: الأولى مقياس لمدى امتلاك الكفايات المهينة، والثانية مقياس للاتجاهات نحو مهنة التدريس. وتم استخدام التطبيق الإلكتروني لعملية جمع البيانات بتنصيب الأداتين على الشبكة العالمية (الإنترنت). أشارت النتائج على أن جميع الطلبة يمتلكون الكفايات المهنية بدرجة عالية، كان أكثرها تحققا الكفايات التدريسية، بينما حلت كفايات التقويم والمتابعة في المركز الأخير بمستوى عال أيضا. أما نسبة المكونات الأكثر تأثيرا في امتلاك الكفايات المهنية فجاءت التربية العملية في الرتبة الأولى، ثم مقررات المناهج وطرق التدريس، ثم مقررات علم النفس، بينما كان تأثير مقررات الأصول والإدارة التربوية في امتلاك هذه الكفايات ضعيفا من وجهة نظر الطلبة المعلمين. كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث في امتلاك الكفايات التحضيرية والتدريسية، ولصالح الإناث، بينما لم تظهر فروق في بقية الكفايات أو في المستوى العام. وكانت اتجاهات الطلبة المعلمين نحو مهنة التدريس متوسطة، وظهرت فروق دالة إحصائيا في الاتجاه نحو مهنة التدريس لصالح الإناث، وكانت هناك علاقة موجبة دالة إحصائيا بين مستوى امتلاك الطلبة المعلمين للكفايات المهنية واتجاهاتهم نحو مهنة التدريس.
The aims of the current study were to measure student teachers' acquisition level of professional competencies from their point of view, to determine the most influential elements of the teacher preparation program on the acquisition of these competencies, and to study the relationship between the acquisition of these competencies and the student teachers' attitudes towards the teaching profession. The sample included ١٦٧ student teachers in the College of Education at Sultan Qaboos University. Two instruments were designed: one to measure the professional competencies and other to measure the attitudes towards the teaching profession. The two instruments were uploaded on the internet for the purpose of data collection. The results showed that in the view of student teachers, the teaching competencies were most important with the highest ranking, and the evaluation competencies came last. Regarding the most influential elements of the teacher preparation program, the teaching practicum came first, then the curriculum and instruction courses, and then the psychology courses. Also, from the student teachers' point of view, the level of influence the foundation and administration courses was weak. The females outperformed males in preparation and teaching competencies. However, there were no significant differences among the means of the competencies or in the overall means. The females also displayed more positive in attitudes towards the teaching profession. In general, the student teachers' attitudes towards teaching were moderate; however, the relationship between the acquisition of the professional competencies and the attitudes towards the teaching profession was statistically significant.
|
