| LEADER |
05981nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1761250 |
| 024 |
|
|
|3 10.33976/1443-027-002-038
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 504773
|a Alsaif, Ghada Abdulaziz
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a Higher Education Students Perceptions towards Online Class Notifications Via Mobile Devices
|
| 246 |
|
|
|a تصورات طلاب الدراسات العليا تجاه الإشعارات الصفية عبر الإنترنت باستخدام الأجهزة النقالة
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2019
|g مارس / جمادى الثاني
|m 1440
|
| 300 |
|
|
|a 26 - 40
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تبحث هذه الدراسة في آثار استخدام الإشعارات الصفية من خلال الإنترنت على طلاب الدراسات العليا. فقد قام هذا البحث على إرسال إشعار أسبوعي لطلاب الجامعة وذلك لتقديم المساعدة وتذكيرهم بالمهام المطلوبة منهم. فمثلا اشتملت الإشعارات على التعليمات والطلبات المستقبلية، والقراءات الموصي بها وفرق الدراسة الجماعية ومواعيد تسليم الواجبات والاختبارات في كلية التصميم وكلية التربية في جامعة كانساس في الولايات المتحدة الأمريكية. وقد سعى الباحث على إرسال الإشعارات للطلاب على الوسائل المفضلة لديهم. فتم الإرسال على الأجهزة النقالة والهواتف المحمولة أو الأجهزة اللوحية في المنازل والجامعة. وتحاول الدراسة فهم كيفية تقييم الطلاب للإشعارات. هذا وقد وظفت الدراسة التقنيات البحثية بنوعيها الكمية والنوعية في جمع وتحليل البيانات. وقد شارك في الدراسة 32 طالبا من كلية التربية و 37 طالبا من كلية التصميم طول مدة الدراسة والتي استمرت 16 أسبوعا حيث متبوعة باستجواب استبيانه على الإنترنت. وقد تم توزيع رسائل الإشعار بعناية تامة على طول الفصل الدراسي. وقد شارك في الاستبانة 69 طالبا في استبانة من 77 فقرة. وكانت القيم المتوسطة لتقييم إشعارات الفقرات الست (M=4) أعلى بكثير من ثلاث نقاط منتصف لمقياس ليكرت (Likert scale) حيث بلغت (p<.000). أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباط طردية بين قيمة الإشعارات الصفية واستخدام الأجهزة وعلاقة ارتباط طردية بين قيمة الإشعارات الفصلية والمهارات التقنية (r=.355, p= 0.017). أظهرت الدراسة أن الإشعارات الصفية أسهمت في مساعدة المتعلمين بشكل كبير في تلبية توقعاتهم للمادة الدراسية. وأضافت الدراسة أن استخدام الإشعارات يدعم الدارسين في إنجاز المهام في الوقت المناسب. وتبين هذه الدراسة أن استخدام الإشعارات لأهداف مساعدة المتعلم مفيدة بشكل خاص عندما يكون حاملي هذه الأجهزة النقالة على مهارة تقنية في استخدام الإشعارات.
|
| 520 |
|
|
|b This study investigates the effects of using online notifications in higher education courses. University students received weekly notifications advising them on: upcoming instruction, recommended readings, study groups, and due dates for assignments in Education and Design courses in the University of Kansas in The United States of America. The students received the notifications on their preferred media by using mobile devices, cell phones or tablets in their homes or university. The study sought to understand how students value class notifications. The study used both quantitative and qualitative techniques in collecting and analyzing data. Students in Education (N=32) and Design (N=37) courses participated in a 16-week intervention followed by an online survey. Carefully timed and designed messages were distributed throughout the semester. A 77 items survey was sent to 69 applicants. The mean values of the 6 class notifications items (M=4) was significantly above the 3 Likert scale midpoint (p<.000). The results showed a significant positive correlation between the value of class notifications and usage skills (r=0.351, p=0.017). Notifications assist learners significantly in meeting class expectations and supports learners in completing tasks in a timely fashion. This study shows that class notifications are beneficial when when the learners are skilled in using the notifications.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا المعلومات
|a التعليم الإلكتروني
|a تطبيقات الهاتف النقال
|a طلاب الدراسات العليا
|
| 692 |
|
|
|a إشعارات
|a إشعارات تعليمية
|a تعليم إلكتروني
|a تعليم نقال
|a تطبيقات الهاتف النقال
|b Notifications
|b Learning Notifications
|b E-Learning
|b M-Learning
|b Mobile Applications
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 038
|e journal of Educational and Psychological Studies
|f Maǧallaẗ al-ǧāmi’aẗ al-islāmiyyaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 002
|m مج27, ع2
|o 1443
|s مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
|v 027
|x 2410-2946
|
| 856 |
|
|
|u 1443-027-002-038.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1023592
|d 1023592
|
