ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجيتي مساعدات التذكر...>الوصف

أثر استراتيجيتي مساعدات التذكر والتركيز في تنمية مهارة الترميز لدى طلبة قسم التاريخ جامعة ديالى

المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: الجمعية العراقية للعلوم التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: الدليمي، خالد جمال حمدي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العبادي، سلمى مجيد حميد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع116
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 193 - 242
ISSN: 2077-8694
رقم MD: 1027947
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إعداد المعلمين | معلمو التاريخ | طرق التدريس | تدريس التاريخ
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

39

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي تعرف أثر استراتيجي مساعدات التذكر والتركيز في تنمية مهارات الترميز لدى طلبة قسم التاريخ في كلية التربية للعلوم الإنسانية/ جامعة ديالي، وقد وضع لتحقيق هذا الهدف الفرضيتين الصفريتين الآتيتين: - 1-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في اختبار تنمية مهارة الترميز البعدي. 2-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية التي تدريس مادة التاريخ المغرب والأندلس على وفق خطوات استراتيجيتي مساعدات التذكر والتركيز في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار تنمية مهارة الترميز. شمل مجتمع البحث طلبة قسم التاريخ الصف الثاني للعام الدراسي 2011-2012 وتم اختيار عينة من الطلبة من هذا المجتمع بلغت (92) طالبا وطالبة، وتم تحديد المادة العلمية الخاضعة للتجربة والمتمثلة بالمفردات الدراسية المقرر تدريسها لطلبة الصف الثاني في قسم التاريخ وللفصل الدراسي الثاني من كتاب تاريخ المغرب والأندلس صاغ الباحثان (50) هدفا سلوكيا. أعد الباحثان اختبارا موضوعيا من نوع الاختيار من متعدد لقياس مهارة الترميز بلغ عدد فقرات هذا المقياس (20) فقرة. استخدم الباحثان مجموعة من الوسائل الإحصائية مثل الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ومعامل ارتباط بيرسون والاختبار التائي لعينين مترابطتين ومعادلة سبيرمان-براون وتمثلت نتائج الدراسة عن تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في اختبار تنمية مهارة الترميز البعدي، إذ بلغت القيمة الجدولية (1.980) والقيمة المحسوبة (6.555) وأسفرت النتائج أيضا عن وجود فروق بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار تنمية مهارة الترميز ولصالح الاختبار البعدي. إذ بلغت القيمة المحسوبة (27.466) والجدولية (1.658). وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.
ISSN: 2077-8694

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.