ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > النص التعليمي والهوية الوطنية...>الوصف

النص التعليمي والهوية الوطنية

العنوان بلغة أخرى: The Teaching Text and the National Identity
المصدر: مجلة جيل الدراسات الأدبية والفكرية
الناشر: مركز جيل البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: صابري، بوبكر الصديق (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Sabri, Boubaker Al Sadik
المجلد/العدد: ع57
محكمة: نعم
الدولة: لبنان
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 101 - 114
DOI: 10.33685/1317-000-057-008
ISSN: 2311-519X
رقم MD: 1029623
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
النص التعليمى | الهوية الوطنية | علم اللغة | اللسانيات النصية
كلمات المؤلف المفتاحية:
النص | التعليم | الهوية | المتعلم | التفاعل | Teaching | Text | Identity | The Learner | Interaction
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

96

حفظ في:
المستخلص: يحتل النص التعليمي مكانة وظيفية فاعلة في إنجاح العملية التعليمية، واستغلاله في مرحلة من مراحل إنجازها يسهل على المتعلم إدراك محتوى المقررات، وفي ذلك إجراء يسهم ولا شك في تحقيق أهداف برمجة معرفة من المعارف العلمية المستهدفة، ولا يرقى، النص التعليمي إلى أن يكون كذلك إذا لم يخضع لشروط تضمن وظيفيته، ومن بينها تفاعل المتعلم مع النص الوسيلة، فعامل التأثير الذي تحققه فضاءات ثقافية وسوسيولوجية متنوعة ومتعددة، تغني معانيه وتقويها، وتمهد لقوة التأثير وعمقه، لتنتصب عامل إدراك فاعل لتلك العناصر التي ينسج بها النص، ولا يمكن أن يتحقق ذلك مالم تكن هوية النص من هوية المتعلم، لأنه وببساطة يختصر ثقافته وانتماءه، في قالب فني منسجم مع ما تطلبه العملية التعليمية - وهذا ما نادت به المقاربة النصية في تفاصيلها- فيتأسس النص التعليمي بهذا بأبعاد ثقافية وفكرية تكشف عن الهوية، وتحدد أبعادها بمسحة جمالية تشد المتعلم إليها شدا، فيثير فيه التفاعل لما حواة من كثافة وجدانية بأبعاد وطنية، فتتحرك الحواس لإدراكها وإعادة بنائها على أسس واعية هادفة، وهذا ما يجعل النص التعليمي شريكا أساسيا فاعلا في التأسيس لمرجعية، وإنتاج متعلم بهوية، معالمها محددة بهوية النص التعليمي المقرر

Teaching-text has a great functional role to succeed in teaching-learning process. Text exploration enables the learner to perceive the content. There is no doubt, to realize a scientific knowledge objective; text should contain conditions that ensure its function like the interaction between the learner and the text. So, cultural and sociological diversities influence and enrich text meanings, but these criterions can’t be achieved if text identity doesn’t come from learner identity. It sums up his (learner) culture and origin in a harmonious artistic tin. In this way, the text is established, great feelings with national sights (visions), all this facilitate and attract the learner and makes teaching-text a main partner to produce learner with identity, the marks of this later are derived from the same identity of the teaching-text.
ISSN: 2311-519X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.