| LEADER |
06356nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1768778 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSSA.2019.56386
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a البشير، سعدية موسى عمر
|g Bashir, Saadia Mousa Omar
|e مؤلف
|9 82448
|
| 242 |
|
|
|a Vocabulary Between Standards and Function "the Essential Book for Teaching Arabic in Others":
|b Evaluation Study
|
| 245 |
|
|
|a المفردات بين المعايير والوظيفة "الكتاب الأساسي لتعليم اللغة العربية بغيرها":
|b دراسة تقويمية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 389 - 408
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a إن تعليم اللغة الثانية تعليما ناجحا، يتطلب أن يكون تعليم المفردات الجيد من مطالبه الأساسية، لأن المفردات عنصر مهم من عناصر اللغة التي تحقق أنظمتها المتضافرة الغاية منها وهي المعنى أو الدلالة. ولاشك إن اتساع الذخيرة اللغوية علامة مهمة على الكفاءة اللغوية للفرد. والتقويم -بعامة - هو الوسيلة التي تمكننا من الحكم على مدى النجاح الذي تحقق من وراء العملية التعلمية كلها. أما التقويم اللغوي- خاصة. فهو عملية نتعرف عن طريقها على مستوى الدارسين، ومقدار تحصيلهم، وكفاية أدائهم، ومواطن قوتهم، ونقاط ضعفهم في المهارات اللغوية والعناصر اللغوية كالمفردات. ويعد الكتاب الأساسي لتعليم اللغة العربية الذي أعدته وحدة البحوث والمناهج في معهد اللغة العربية للناطقين بغيرها في جامعة أم القرى في مكة المكرمة، من الأعمال الرائدة في مجال تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. وقد عكف على تأليفه مجموعة من العلماء ذوي القدر والمكانة. وتهدف هذه الدراسة إلى دراسة المعايير التي قامت عليها عملية تقويم المفردات في هذا الكتاب الرائد. ومن أهدافها التحقق من أن التقويم بأنواعه المختلفة قد أسهم في نجاح تعليم المفردات. وتشمل الدراسة أنواع تقويم المفردات من الأسئلة الموضوعية بمختلف ضروبها. واختبار نجاح تعلمها من حيث المخرجات التي تقيسها؛ كالقدرات المتنوعة للدارسين على التعبير الجيد وانتقاء المعلومات وتذكرها، والقراءة السليمة، والكتابة الصحيحة، والفهم وإدراك المعنى، والمقدرة على التطبيق بإعادة استخدام المفردات في جمل جديدة، والابتكار فيها، والنقد، والتقويم، قواعد إعدادها كالوضوح والتحديد والارتباط بالأهداف وكذلك تمتعها بمزايا التقويم الجيد كالصدق والثبات والموضوعية والشمول. لتخلص في نهايتها إلى نتائج تعكس مدى نجاح عملية التقويم الخاصة بالمفردات في ذلك الكتاب المهم.
|
| 520 |
|
|
|b The learning of second language requires good vocabulary to be a successful learning because vocabulary is an important element of the language which can be achieved their purpose such as meaningful or significantly side by concerted systems. There is no doubt that the expansion of language repertoire is an important sign of the linguistic competence of the individual. Evaluation, in general, is the means by which we can judge the success of the whole learning process. The linguistic evaluation - especially - is a process by which we learn at the level of learners, and the amount of achievement, and the adequacy of their performance, and their strengths, and weaknesses in language skills and language elements such as vocabulary. One of the pioneering work in teaching Arabic to non-Arabic speakers is the Basic Textbook of Arabic Language, prepared by the Research and Curriculum Unit at the Institute of Arabic Language for Non-Arabic Speakers at Umm al-Qura University in Mecca. He was composed by a group of scholars of fate and status. The aim of this study is to examine the criteria on which the vocabulary evaluation process was based in this groundbreaking book. One of its objectives is to ensure that the various forms of evaluation have contributed to the success of vocabulary education. The study includes the types of vocabulary evaluation of objective questions of various kinds. And test the success of their learning in terms of the outputs that they measure; such as the diverse abilities of learners to good expression and selection of information and remember, sound reading, correct writing, understanding and perception, and the ability to apply the re-use of vocabulary in new sentences, and innovation, criticism, and evaluation. In terms of the rules of preparation, such as clarity, identification and relevance to objectives In terms of enjoying the benefits of a good calendar such as honesty, consistency, objectivity and inclusion. It concludes with conclusions that reflect the success of the vocabulary evaluation process in that important book.
|
| 653 |
|
|
|a تعليم اللغات
|a تعليم اللغة العربية
|a اللغة العربية للناطقين بغيرها
|a الوسائل التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a تقويم
|a معايير
|a مفردات
|a وظيفة
|b Evaluation
|b Standards
|b Vocabulary
|b Function
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 013
|e Academic Research Journal for Arts
|f Mağallaẗ Al-Baḥṯ Al-ʿilmī Fī Al-Ādāb
|l 005
|m ع20, ج5
|o 0795
|s مجلة البحث العلمي في الآداب
|v 020
|x 2356-8321
|
| 856 |
|
|
|u 0795-020-005-013.pdf
|n https://jssa.journals.ekb.eg/article_56386.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1031466
|d 1031466
|
