| المستخلص: |
تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على العلاقة بين تعزيز المعلم للسلوك الإبداعي للطلاب في الفصل وفاعلية الذات الإبداعية، ومدى القدرة على التنبؤ بفاعلية الذات الإبداعية من خلال تعزيز المعلم للسلوك الإبداعي في الفصل لدى طلاب المرحلة الثانوية، وكذلك معرفة الفروق بين الطلاب الذكور والإناث، وكذلك الأقسام العلمية والأدبية في فاعلية الذات الإبداعية. مستخدماً من الأدوات استبيان تعزيز المعلم للسلوك الإبداعي للطلاب (إعداد الباحثان)، مقياس فاعلية الذات الإبداعية (إعداد أبوت Abbott 2010، ترجمة وتقنيين الباحثان(، وذلك على عينة تكونت من 300 طالباً من طلاب المرحلة الثانوية مقسمين إلى 150 من الذكور (75 علمي، 75 أدبي)، 150 من الإناث (75 علمي، 75 أدبي). وقد أسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين تعزيز المعلم للسلوك الإبداعي للطلاب في الفصل وفاعلية الذات الإبداعية، كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في فاعلية الذات الإبداعية بين متوسطات درجات طلاب قسمي العلمي والأدبي، كما كشفت الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في فاعلية الذات الإبداعية بين متوسطات درجات الطلاب الذكور والإناث لصالح الإناث، كما توصلت الدراسة أيضا إلى أن تعزيز المعلم للسلوك الإبداعي للطلاب في الفصل متنبأ قوى بفاعلية الذات الإبداعية، وقد اتضح من خلال هذه الدراسة مدى أهمية توجيه نظر القائمين على العملية التعليمية إلى دور تعزيز المعلم للسلوك الإبداعي للطلاب في الفصل نظراً لما له من أثر في فاعلية الذات الإبداعية إلى تلعب دوراً مهما في الإبداع، وقد تم مناقشة نتائج هذه الدراسة في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة.
The present study aims at identifying the relationship between the teacher fostering of creative behavior of students in class and creative self-efficacy in secondary school students, and the relationship between them, in addition to know the differences between male and female students, as well as scientific and literary departments students in the creative self-efficacy, using the tools a Questionnaire to teacher fostering to the creative behavior of the student (researchers` preparation), and a creative self-efficacy inventory (the preparation of Abbott, 2010, translated and standardized by researchers), on a sample of 300 students of secondary stage, divided into 150 males (75 scientific, 75 literary), 150 females (75 scientific, 75 literary). The results of the study showed that there is a statistically significant positive relationship at level (0.01) between Teacher enhancement of students creative behavior in class and Creative Self-Efficacy, the study found that there are no statistically significant differences in creative self-efficacy between the mean scores of students of the scientific and literary departments. Also, the study revealed that there are statistically significant differences in creative self-efficacy between the mean scores of male and female students in favor of females, The study also found that teacher fostering of the creative behavior of the Students strongly predicted creative self-efficacy. It was clear from this study how important it is to draw the attention of those in charge of the educational process to the role of teacher encouraging of creative behavior of students in the classroom, because of its impact on creative self-efficacy to play an important role in creativity. The results of this study were discussed in the light of the theoretical framework and previous studies. Good view based on the educational process to enhance the role of the Encourage Teacher to the Creative Behavior of the Students in the classroom, because of its impact on the Creative Self-Efficacy to play an important role in innovation, has discussed the results of this study were discussed in the light of the theoretical framework and previous studies.
|
