ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







درجة ممارسة قادة مدارس منطقة الباحة للإدارة الذاتية وعلاقتها بمشاركة المعلمين في صنع القرارات من وجهة نظرهم

المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: الغامدي، رمزي عبدالله رمزي الغبيشي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الألفي، أشرف عبده حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع20, ج6
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 681 - 708
DOI: 10.21608/JSRE.2019.77063
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 1035714
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة قادة مدارس منطقة الباحة للإدارة الذاتية وعلاقتها بمشاركة المعلمين في صنع القرارات من وجهة نظرهم، تكونت عينة الدراسة من (342) معلما، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي الارتباطي، كما تم استخدام الاستبانة لجمع البيانات من عينة الدراسة وهي من إعداد الباحث، وتوصلت الدراسة إلى نتائج هي :أن درجة ممارسة قادة مدارس منطقة الباحة للإدارة الذاتية من وجهة نظر المعلمين جاءت بدرجة كبيرة، وبمتوسط حسابي (4.03) وانحراف معياري (0.83)،كما اتضح وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a ≤ 0.05) لدرجة ممارسة قادة المدارس للإدارة الذاتية تبع المتغيري المرحلة التعليمية وسنوات الخبرة لصالح المرحلة المتوسطة وذوي سنوات خبرة (أقل من 10 سنوات). وأظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a = 0.05) في درجة ممارسة قادة المدارس للإدارة الذاتية تبعا لمتغير موقع المدرسة، كما أظهرت النتائج أيضا أن درجة مشاركة المعلمين في صنع القرارات من وجهة نظرهم جاءت بدرجة كبيرة، وبمتوسط حسابي (4.00) وانحراف معياري (0.89)، وأظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لدرجة مشاركة المعلمين في صنع القرارات تبعا لمتغيري المرحلة التعليمية وموقع المدرسة عند مستوى الدلالة (a = 0.05)، بينما اتضح وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a = 0.01) تبعا لمتغير سنوات الخبرة لصالح ذوي سنوات خبرة (أقل من 10 سنوات). كما أظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a ≤ 0.01) بين درجة ممارسة قادة مدارس منطقة الباحة للإدارة الذاتية ودرجة مشاركة المعلمين في صنع القرارات. وتوصي الدراسة بعدد من التوصيات منها: منح قادة المدارس مزيد من الصلاحيات اللازمة لصناعة واتخاذ القرارات التربوية المناسبة. إشراك قادة المدارس بصناعة القرار على مستوى إدارات التعليم وهذا ما يدعم نجاح القرار.

The study aimed to identify the Degree of Practicing School – based management by School leaders in AL baha and its Relation with the participation of teachers in decision making from their point of view, The study sample consisted of (342) teachers, researcher has used the Correlative descriptive approach, and a questionnaire to collect data from a sample study, The results showed that: the degree of school leaders in AL Baha Area practice for School-based management was high with mean of (4.03), And there were statistically significant differences at the level of significance (α = 0.05) due to the variables of the educational stage and years of experience in favor of the intermediate stage and with years of experience (less than 10 years), And there were no statistically significant differences at the level of significance (α =0.05) due to School Location, also the results showed that the degree of participation teachers in decision making was high with mean of (4.00), And there were no statistically significant differences at the significance level(α ≤ 0.05) in participation teachers in decision making due to the variables of the educational stage and school location, There were statistically significant differences at the significance level(α ≤ 0.01) in participation teachers in decision making due to the variable Years of experience for teachers with years of experience (less than 10 years), The results of the study also showed a statistically significant relationship at the significance level (α = ≤ 0.05) between the degree to which the leaders of Albaha schools are School-based management and the degree for teachers participate in decision-making, The study recommends: give school leaders more authority to make appropriate suitable educational decisions, Involvement of school leaders in decision-making at the level of education departments, which supports the success of the decision.

ISSN: 2356-8348