| LEADER |
06099nam a22003257a 4500 |
| 001 |
1519148 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 561867
|a Al-Ibrahim, Renad Reda
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a Assessment of the Impact of Interactive Technology in Educational Efficiency: a Case Study from Museum of Jordanian Heritage at Yarmouk University
|
| 260 |
|
|
|a إربد
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 121
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة اليرموك
|f كلية الآثار والإنثروبولوجيا
|g الاردن
|o 0186
|
| 520 |
|
|
|a تركز هذه الأطروحة على دراسة تأثير التقنيات التعليمية على البرنامج التعليمي للمتاحف. حيث تعد واحدة من الدراسات القليلة التي تم تطبيقها على المتاحف الأردنية والتي تهدف إلى قياس تفاعل الطالبات مع لعبة إلكترونية تعليمية مصممة. تم تصميم هذه اللعبة لتقديم بعض من الأدوات التراثية الأردنية التي يتم عرضها في أحد أهم المتاحف في شمال الأردن (متحف التراث الأردني– جامعة اليرموك). تم اختيار هذا المتحف لأنه يفتقر للتقنيات التعليمية الحديثة في برنامجه التعليمي، على الرغم من وقوعه كجزء في مؤسسة تعليمية رسمية. تم تقديم لعبة البازل إلى طالبات الصف الخامس والسادس من ثلاثة مدارس محلية في مدينة إربد. تم مراقبة وتحليل تفاعل وموقف الطالبات تجاه المتحف قبل وبعد لعب اللعبة من خلال الاستبيان. تم جمع المعلومات من الطالبات على مرحلتين: 1) تم توزيع الاستبيان على الطالبات قبل تجربتهم للعبة، بهدف قياس مدى رغبة الطالبات في زيارة ثلاث متاحف في الأردن ومدى معرفتهم بالتراث الأردني بشكل عام وبالتراث المعروض في متحف التراث الأردني بشكل خاص في حال زاروا المتحف من قبل. 2) تم توزيع الاستبانة نفسها في المرحلة الأولى على الطالبات مرة أخرى بعد تجربتهم للعبة، من أجل قياس مدى فاعلية التقنية المصممة في تقديم المعلومات بطرق ممتعة وتفاعلية، ومدى تأثيرها في تشجيع الطلاب على زيارة متحف التراث الأردني. تم تحليل نتائج الاستبانة من المرحلتين ومقارنتها مع بعضها من أجل تسجيل فرق التغيير في الإجابات. أظهرت نتائج الاستبيان في المرحلة الأولى إلى قلة المعرفة لدى الطالبات حول التراث الأردني وأدواته أو متحف التراث الأردني، والأهم من ذلك أبدوا القليل من الاهتمام بزيارة المتحف وفضلوا متحف الأطفال. مع ذلك، فإن إجاباتهم قد تغيرت بعد لعب اللعبة. أظهرت النتائج أن اللعبة تشجع الطلاب بفعالية على زيارة متحف التراث الأردني وتحسن من معرفتهم بأدوات التراث الأردني. تم اقتراح مجموعة من التوصيات بناء على نتائج الدراسة: الزيارات المدرسية لمتحف التراث الأردني قليلة وذلك بسبب النقص في برامجه التعليمية، حيث يمكن للمتحف وغيره من المتاحف الأردنية زيادة عدد هذه الزيارات من خلال تبني تقنيات تعليمية في برامجهم التعليمية. 2) يجب أن تكون المتاحف على انتباه بالبرنامج التعليمي المتنبي بحيث يكون مناسبا للزائرين المستهدفين. في هذه الدراسة تم إثبات إمكانية متحف التراث الأردني اعتماد لعبة الغاز بسيطة للعامين الحادي عشر والثاني عشر. 3) يمكن للمتاحف استخدام البرامج المصممة داخل بيئة المتحف كوسيلة تفاعلية ويمكن استخدامها للترويج للمتحف قبل زيارته، كما حدث مع حالة الأطفال السوريين حيث كانت اللعبة بالنسبة لهم طريقة للتفاعل مع المتحف عن بعد. 4) يمكن أن يستفيد متحف التراث الأردني من انتسابه إلى جامعة اليرموك من خلال إشراك التخصصات المختلفة (الهيئة التدريسية والطلاب لتطوير هذه البرامج بتكلفة معقولة. هذه الدراسة مثال على أنه يمكن للمتحف تبني وتطوير اللعبة ونشرها في موقعة على الويب.
|
| 653 |
|
|
|a التكنولوجيا التفاعلية
|a الكفاءة التربوية
|a المتاحف التراثية
|a جامعة اليرموك
|a الاردن
|
| 700 |
|
|
|9 561870
|a Al-Khsawneh, Sahar
|e Advisor
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-019-0186-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-019-0186-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-019-0186-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-019-0186-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-019-0186-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-019-0186-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-019-0186-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-019-0186-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-019-0186-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-019-0186-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-019-0186-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1036481
|d 1036481
|
