| LEADER |
05340nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1774023 |
| 024 |
|
|
|3 10.26389/AJSRP.S171218
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 562085
|a الشهاب، محمد حمزة
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تطوير التعليم الأردني لتفعيل مساهمة الشباب في التنمية المستدامة وفقا للتقارير الأممية المترجمة للغة العربية:
|b دراسة تحليلية
|
| 246 |
|
|
|a The Development of the Jordanian Education to Activate the Contribution of Youth in Sustainable Development According to UN Reports into Arabic:
|b Analytical Study
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للبحوث غزة
|c 2019
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 71 - 90
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى بيان أهمية منحى التعليم من أجل التنمية المستدامة Education for Sustainable Development (ESD)، وبيان أثره في خلق مجتمع مستدام يلتزم بالقيم المجتمعية والبيئية والاقتصادية. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي من خلال تحليل تقريري بون العالميين (Bonn, 2009, 2014) عن التعليم من اجل التنمية المستدامة باتباع أسلوب تحليل المحتوى. وبينت نتائج التحليل لهذه الدراسة، الدور الذي يلعبه التعليم من أجل التنمية المستدامة في تنمية المجتمع والاقتصاد والبيئة، حيث حاز على 26.55%، وتم استعراض بعض العناصر التي تسهم في تحقيق أهدافها من خلال تعزيز التعليم للجميع، ومعالجة جدية لقضايا البيئة والمجتمع والاقتصاد الوطني، وتدعيم مبادئ الديمقراطية وغيرها. ومن ثم بينت هذه الورقة المهارات والقيم المستمدة من منحى التعليم من أجل التنمية المستدامة مثل تعزيز تعدد ثقافات الحوار في عملية التعلم، واحترام الطبيعة وحقوق الإنسان العالمية وغيرها، حيث حاز على 72%. وعلاوة على ذلك، ناقشت الورقة أبرز الأساليب الأنسب لإنجاح جهود التعليم من أجل تنمية مستدامة، حيث حاز على 58% مثل: التعلم والتعليم مدى الحياة، التواصل بين المؤسسات التعليمية، القصور في المناهج وعلاجها، وغيرها من الأساليب التعليمية المعروفة عالمياً. وأخيراً، اقترحت الورقة عدداً من التوصيات والاقتراحات؛ لتبني استراتيجية وأهداف التعليم من أجل التنمية المستدامة.
|
| 520 |
|
|
|b This paper aimed at demonstrating the importance of Education for Sustainable Development (ESD), and its impact in creating a sustainable society committed to the values of community, environment and economy. The study used a descriptive analytical approach by analyzing two global reports of Bonn (2009, 2014) about ESD by following the content analysis method. The results of the study's analysis showed the role played by ESD in the development of society, economy and environment, which has achieved 26.55 %, and some elements that contribute to the achievement of its objectives were reviewed, such as promoting education for all, dealing with serious issues of environment, national economy and society, and strengthening the principles of democracy, etc, which has achieved 72%. . And then this paper demonstrated the skills and values derived from ESD approach with 58%, such as the promotion of multicultural dialogue in the learning process, and the respect for nature, universal human rights, etc. Moreover, the paper discussed the highlighted methods that suited for successful ESD such as: lifelong learning and education, communication between educational institutions, and deficient curricula in dealing with ESD approach and its treatment, and other known international teaching methods. Finally, the paper proposed a number of recommendations and suggestions to adopt the strategy and objectives of ESD.
|
| 653 |
|
|
|a الشباب
|a التنمية المستدامة
|a التقارير الأممية
|a التطوير التعليمي
|a التعليم من أجل التنمية المستدامة
|a التعليم الأردني
|
| 692 |
|
|
|a التنمية المستدامة
|a التعليم من أجل التنمية المستدامة
|a التقارير الأممية
|b Sustainable Development (SD)
|b Education for Sustainable Development (ESD)
|b UN Reports
|
| 700 |
|
|
|9 276865
|a عكور، نوال عيسى
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 014
|m مج3, ع14
|o 1745
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 003
|x 2522-3399
|
| 856 |
|
|
|u 1745-003-014-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1036751
|d 1036751
|
