| LEADER |
04222nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1776257 |
| 024 |
|
|
|3 10.46217/1065-009-001-007
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 437470
|a زعتر، نور الدين
|q Zaatar, Nouruldin
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a Preparatory Pedagogical Training for Professors and Occupational Stress
|
| 245 |
|
|
|a التكوين البيداغوجي التحضيري للأساتذة المتربصين والضغط المهني
|
| 260 |
|
|
|b جامعة زيان عاشور بالجلفة - كلية العلوم الاجتماعية والإنسانية
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 128 - 147
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة الفرق بين مستوى الضغط المهني لدى أساتذة التعليم الابتدائي المتربصين في التكوين التحضيري البيداغوجي أثناء التكوين وبعده، والاطلاع على الصعوبات التي يواجهونا في هذا الإطار، وتمثلت عينة الدراسة في مجموعتين الأولى تمثل الأساتذة الجدد أثناء فترة التربص المعرف بـــ: التكوين التحضيري البيداغوجي، وكان عددهم (30 أستاذ): 17 ذكور و13 إناث، والمجموعة الثانية تمثل الأساتذة الجدد بعد إنهاء التكوين وكان عددهم (28 أستاذ): 13 ذكور و15 إناث تم انتقاء أفراد المجموعتين بأسلوب عشوائي من عدة مدارس ابتدائية بولاية الجلفة، وقد استعمل الباحثان المقابلة ومقياس الضغط المهني من إعدادهما كأدوات للدراسة، وبينت النتائج أن الأساتذة المتربصين يعانون من ضغط مرتفع أثناء التربص أكثر من الأساتذة بعد التربص وذلك لوجود العوامل التالية: - كثافة برنامج التربص. - وقت التربص غير الملائم الذي حرمهم من راحة آخر الأسبوع (يوم السبت) والعطل. - مشقة التنقل لمكان التربص بالنسبة للعاملين في مدارس نائية. - الخوف من الرسوب في امتحان آخر التربص مما يستدعي إعادة التربص وتأثير عملية التثبيت في المنصب.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of this study is to find out the difference between the level of professional pressure of teachers of primary education who are involved in preparatory training during and after training, and the difficulties encountered in this regard. The study sample was in the first two groups representing the new professors during the training period, (28 professors): 13 males and 15 females. The two groups were randomly selected from several elementary schools in the Wilayat of Jaljafa. The results showed that the teachers who suffer from high professional pressure during training more than professors after trainees because of the following factors: - Intensity of the training program. - the time of inappropriate training that deprived them of the rest of the week (Saturday) and holidays. - Mobility of the place of internship for workers in remote schools. - Fear of repetition in another exam, which requires re-training and delay the installation process in the post..
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس المهني
|a التعليم المهني
|a تدريب المعلمون
|a معلموا المرحلة الإبتدائية
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 007
|f Mağallaẗ Ansinaẗ li-l-buḥūṯ wa al-dirāsāt
|l 001
|m مج9, ع1
|o 1065
|s مجلة أنسنة للبحوث والدراسات
|t Journal of humanization of research and studies
|v 009
|x 2170-0575
|
| 700 |
|
|
|9 563240
|a قرينعى، أحمد
|q Qereinai, Ahmed
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 1065-009-001-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1038943
|d 1038943
|
