ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحفيز الإبداع ودعم الموهوبين:...>الوصف

تحفيز الإبداع ودعم الموهوبين: استقصاء تحليلي للممارسات التعليمية في المدارس العامة

العنوان بلغة أخرى: Enhancing Creativity and Supporting the Gifted: Analytical Investigation of Instructional Practices in Public Schools
المصدر: المجلة السعودية للتربية الخاصة
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: ودعاني، ماجد بن ربحان يحيى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Wadaani, Majed Rabhan Y.
المجلد/العدد: ع13
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: أبريل
الصفحات: 51 - 78
DOI: 10.33948/1640-000-013-002
ISSN: 1658-7154
رقم MD: 1039738
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | التربية الخاصة | الممارسات التعليمية | الطلاب الموهوبون
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإبداع | الموهوبون | الممارسات التعليمية | المدارس العامة | Creativity | Gifted | Instructional Practices | Public Schools
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

289

حفظ في:
المستخلص: تمثل تنمية الإبداع لجميع الطلاب والدعم الإضافي الخاص للموهوبين أهداف جوهرية عليا للأنظمة التعليمية في هذا العصر، وعليه لابد أن تكون الممارسات التعليمية متوافقة مع هذا الاتجاه. في ضوء ذلك هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء وتحليل الممارسات التعليمية المتعلقة بتحفيز الإبداع ودعم الموهوبين في المدارس العامة، وذلك من أجل توفير بيانات ونتائج يمكن البناء عليها لوضع خطط التحسين لممارسات التعليم. وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي باستخدام أداة للدراسة تمثلت في استبانة صممت ووزعت على عينة من المعلمين في منطقة جازان للحصول على إجابات حول مستوى تطبيقهم لعدد من الممارسات الأساسية في تحفيز الإبداع ودعم الموهوبين، وتحليلها في ضوء بعض المتغيرات. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن المعلمين يطبقون هذه الممارسات بمستوى متوسط. كما أظهرت نتائج التحليل الاستنتاجي عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى تطبيق المعلمين لهذه الممارسات تعزى لمتغير الخبرة في التدريس، في حين كانت الفروق دالة إحصائيا في ضوء متغير المؤهل لصالح الحاصلين على درجة الماجستير، ودالة إحصائيا أيضا في ضوء متغير التدريب لصالح المعلمين الذين سبق لهم الالتحاق بدورات تدريب متعلق بالإبداع أو رعاية الموهوبين. في ضوء ذلك تم مناقشة التفسيرات الضمنية وطرح التوصيات ذات الصلة لضمان بيئة تعليمية فعالة في تحفيز الإبداع ودعم الموهوبين.

Enhancing creativity for all students and providing additional special support for the gifted, represent fundamental goals of educational systems in current century. As such, instructional practices should be aligned with this trend. This study aimed at investigating and analyzing instructional practices for enhancing creativity and supporting the gifted in public schools, in order to provide data and results that can be utilized to develop future improvement plans. The researcher used the descriptive analytical method using a questionnaire designed and distributed to a sample of teachers in Jazan region to obtain answers about their frequent use of such critical practices. The results showed that teachers use these practices at a moderate level. The results of the inferential analysis also showed that there are no statistically significant differences in the level of teachers' use of these practices according to the teaching experience variable, while the differences were statistically significant according to the academic degree in favor of the master's degree holders, and the differences also were statistically significant according to the training variable for the teachers who previously attended training courses about creativity or gifted education. Accordingly, implications were discussed and relevant recommendations were provided to ensure effective learning environments for creativity development and gifted support.
ISSN: 1658-7154

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.