ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الإرشاد الطلابي في مدارس التعليم العام في كل من الولايات المتحدة الأمريكية والأردن وإمكانية الإفادة منه في المملكة العربية السعودية

العنوان المترجم: Student Counseling at General Education Schools in Both of United States of America and Jordan, and The Possibility of Benefiting from It in The Kingdom of Saudi Arabia
المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الجعيد، صالحة معيوض بن دهار (مؤلف)
المجلد/العدد: ع11, ج4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 255 - 293
DOI: 10.21608/JFUST.2019.83264
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1040849
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

54

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى رصد الإرشاد الطلابي في كل من الولايات المتحدة الأمريكية والأردن. لإثراء تجربة المملكة العربية السعودية في هذا المجال، وقد اعتمد البحث على المنهج المقارن، وأسفر عن مجموعة من النتائج، من أبرزها: أن دول المقارنة تتفق في وجود جهة مسئولة عن الإرشاد الطلابي، إلا أن مهام الجهة المسئولة عن الإرشاد الطلابي تختلف في دول المقارنة عن بعضها البعض، وكذلك مهام المرشد الطلابي، وتوصل البحث إلى وضع توصيات مقترحة لتطوير الإرشاد الطلابي في المملكة العربية السعودية في ضوء خبرتي الولايات المتحدة الأمريكية والأردن.

This research aims to monitor student counseling in both the United States of America and Jordan. To enrich the Kingdom of Saudi Arabia's experience in this field, the research relied on the comparative approach. The most remarkable result is that the compared countries agree that there is a body responsible for student counseling, but the tasks of the body responsible for student counseling differ in the compared countries from each other, as are the student counselors' tasks. The research resulted in developing recommendations suggesting to develop student counseling in the Kingdom of Saudi Arabia in light of the experiences of the United States of America and Jordan.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021

ISSN: 2682-4523